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上课日期：
4月11日
总第33课时
教学内容：分数的基本性质（P60～61/例
1、例2，练一练，练习十一1～3）教学目标：
1.使学生探索并理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的数学问题。2.使学生经历分数的基本性质的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
3.使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。重点难点：探索并理解分数的基本性质。
教学准备：教学光盘
生：人人准备一张正方形纸 教学过程：
一、探究新知
1.感悟分数大小相等。（1）出示例1 师：今天我们又要来研究分数了。（2）引导观察：你有什么发现？
（3）板书小结：从图中看出
123，在平时的练习中，我们遇到过这种分数吗？每个分369数中分子、分母大小不一样，但分数大小却相同，其中有什么规律的？ 2.探索分数基本性质。
（1）折纸涂色，表示分数。
① 把一张纸对折，用分数表示。
② 师：你能通过继续对折，每次找出一个和
1相等的分数吗？ 2③ 组织学生全班交流，并根据学生所说进行板书。（2）发现分子、分母的变化规律。
① 师：（媒体出示填空题）在这些括号里填上合适的数，并观察每个等式中的两个分数，它们的分子分母是怎样变化的？ ② 组织全班交流答案，并填写答案。
组织学生惊醒验证。③ 观察例1的式子。
师：再观察例1等式中的3个分数，它们的分子、分母是怎样变化的？（3）总结规律
从上面的变化中，你发现了什么？
（交流中引导）：你觉得有道理吗？（让学生自主讨论）
小结并揭示课题：分数的基本性质。3.应用规律、深化规律。
（1）根据分数的基本性质，写一组相等的分数（2）沟通与商不变性质的联系。
师：你觉得我们以前学过的哪个规律与分数基本性质特别相似？
师：为什么会一致呢？
（设计意图：发现分数的基本性质，培养培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力；借助分数与除法的关系，建立与商不变性质的联系，从而深化对分数的基本性的认识。）
二、实践应用 1.练一练/1 独立填写后，全班交流。并说说怎样想的。（看图和运用分数基本性质）2.练一练/2 独立填写，确保交流，说说怎样想的。
（设计意图：通过直观图，进一步理解分数的基本性质。运用分数的基本性质，解决简单的问题。）
三、实践应用 1.完成试一试。
独立解答，同桌交流
交流答案后师启发学生想象如何有序移动。2.练一练。
全班交流，说说怎样想的。3.练习十/3 全班交流，说说怎样想的。
（设计意图：直接应用规律，解决问题，进一步理解规律。）
四、小结作业：
通过今天的学习，你有哪些收获？ 作业：补充习题完成板书设计：分数的基本性质
教学反思：
