农村中学音乐课程实施过程中存在的问题_农村中学音乐教学

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农村中学音乐课程实施过程中存在的问题

农村中学音乐课程实施过程中存在的问题

一位艺术大师说过，“没有艺术修养的人，是不健全的人”。由此可见艺术教育的重要性。随着新一轮课程改革的不断深入与发展，在大力倡导实施素质教育的今天，音乐课在中小学学教学中也越来越得到重视。但是，据我了解，在传统观念及经济条件等主客观因素的影响下，农村中小学音乐教学与城市相比还存在一定程度上的差距。尤其是农村中学，在中考升学压力下，音乐这一所谓的“副科”仍处于被忽略地位。面对新课程，新教材，现今农村中学音乐教学现状仍令人担忧。下面我结合农村音乐教育实际，谈谈音乐课程实施过程中存在的问题。

一、思想观念滞后

学校领导、教师及家长的思想观念落后。有的学校领导在中考升学压力下，一味追求成绩，只注重升学科目的教学，忽略了音乐等非升学科目的教学，忽略了学生情感体验、艺术修养方面的培养；有的领导认为音乐课可有可无，可上可不上；有的家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间；有的学校甚至只在七年、八年级开设音乐课，九年级根本不上音乐课，音乐课时被升学科目占据。因此，音乐教师的地位也就自然地处于升学科目教师之下，在评优选先、评职晋级时更是处于劣势。

二、师资力量短缺

目前中学音乐教师并没有全部达到专业化，尤其是农村中学，音乐教学缺少专职教师，有的学校安排略懂一点音乐的教师兼任音乐课教学，有的学校甚至不设音乐课程，把音乐课变成了自习课。师资力量的短缺，一方面是受领导课程观念的影响，另一方面是受地方经济条件的影响，较低的工资待遇，不能吸引音乐专业毕业生到农村任教，好在“特岗计划”的实施，为农村教师队伍注入了新鲜血液，为农村教育注入了新的生机和活力。

三、教学内容单一

农村学生音乐基础差，对教材的一些内容很难接受，超出了农村学生的实际水平，所以音乐教师对教材作适当的修改与整合、删简很有必要。但不能完全摒弃教材中的内容。有的学校不按课程标准要求选择教学内容，有些音乐教师为满足学生意愿，时常将音乐课上成流行歌曲“唱歌课”，歌曲的内容也不适合学生。农村音乐教育的这种流行歌曲的“唱歌课”，教学形式是单一的，学生唱着通俗歌曲，心里上感觉到了一种满足，音乐教师因为学生的这种“满足”而忽视了对学生进行音乐知识及技能、音乐欣赏的教学，使农村许多学生不懂音乐的基本常识、不识谱。

四、教学设施落后

《义务教育音乐课程标准》中“音乐教材呈现形式” 的建议中明确指出：“教师用参考资料除了用文字表述的教师用书之外，要大力提倡开发多媒体教学辅助软件。音响教材要紧密配合教科书的选曲，并用多种形式呈现(如：录音带、录像带、VCD等)。但是，目前农村大部分学校没有专门供音乐教学使用的音乐教室，有的学校甚至连最基本的音乐教学设备——电子琴等都没有，部分学校甚至无法开设音乐课，有的学校也只是象征性地由老师给学生教唱几首流行歌曲。这样落后的教学设施更不可能达到“课程标准”中具备音响教材以及各种电脑多媒体软件的要求，音乐课程实施也遭遇巨大障碍。

总之，农村音乐课程的实施还没引起学校、社会、家庭的足够重视，有关部门应加大投入力度，改变教育的观念，高度重视农村音乐课程的实施，努力培养孩子的艺术才能和艺术情感，培养符合时代发展的优秀人才。