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如何构建初中物理高效课堂
唐山三十三中 贾立红
课堂是教与学的主阵地，是学生获得知识和能力的主渠道，课堂教学的质量事关学校教学水平和学生的成长，如何构建高效课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中主动学习，学会学习，丰富情感是新形势下每个教育工作者不断深思的问题，随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效，而且应该高效。所谓“高效”应该是用最少的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。
因此，高效课堂的建立是教师永恒的课题。结合初中物理学科的特点，聚焦高效课堂，提升初中物理教育质量可以从以下几个方面入手
一、研究学生，构建和谐的师生关系，创造良好的课堂教学氛围
如今的学生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。教师对学生无微不至的关爱，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不敢举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“赏识教育原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。从而使课堂变得轻松活跃。
在师生关系上，决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，一则带有人生哲理的小故事就会从心灵深处感染学生，激发学生的主动性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到最高的教学境界。在实施和谐高效课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与、促进思维。特别对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在。若发现有学生上课注意力不集中时，不妨换一下教学方式，例如换用风趣幽默的语言来活跃课堂气氛;巧用成语、诗歌引起学生的注意；当然有时还需辅助身体语言、手势、确切的比喻等。例如在讲“做功的两个必要因素”时，讲这样一个事例：班里有一位学生扛着一桶纯净水走了很长一段路，满头大汗，学生们都很感激他，他说：“不用谢，我没有做多少功.”在心领神会中，师生建立起一种默契，对学习效率的提高无疑起到事半功倍的作用。特别是怎样对待课堂的违纪现象，这是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。宽容与尊重可以使人觉醒，可以唤起良知。
二、研究教法，增强课堂的吸引力
提高物理课堂教学的和谐高效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“爱学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“爱学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。
1、深入的课堂分析 要想课堂效率达到最高，教师的课前准备必须充分。首先教师要认真钻研教材，弄清当堂课的教学目标定位在哪些方面，教学的重点、难点是什么，针对教学重点如何去分散，怎样去突破。划分好课堂教学模式：学生自主学会20%，探讨中学会70%，10%师生共同学习，反复训练。课堂上10分钟分组预习，师生互动，集中归纳出疑点或新发现的问题，师生共同探讨，得出结论。课后5分钟学生迅速整理本节课的知识结构与要点。同时，教师还要认真分析班级的现状，充分考虑学生已有的知识经验和认知水平，物理课要认真准备课堂演示实验、探究实验、投影甚至教学软件等，适当加大课堂密度，通过各种方式来创设教学情景，激发学生的兴趣，培养学生学习的积极性和主动性。
2、创设情景，俗话说“良好的开始是成功的一半”，新颖的导入是高效课堂的首要环节。用心设计新课导入，掌握好导入的方法，能为高效课堂的建立奠定扎实基础。如在学习《力》这节新课时，老师可以带一个乒乓球，上课时将乒乓球用力打在墙上（球飞出去并被反弹回来），接着让学生用手拍打课桌，并说出感受（痛），然后让学生根据刚才的两个活动说出自己观察到的现象和感受，从而导入到新课《力》的学习中去。如果老师在每一节新课教学前，做好情景的创设、新课的导入工作，从课堂一开始就会激发起学生的求知欲和学习新知识的兴趣，可以促使学生以饱满、高涨的热情，投入到新课内容学习中去。所以好的情景创设、新课导入工作，会成为“高效教学”的先锋使者。初中物理教材几乎每节课的开始都安排了小实验，目的是创设教学情景，引发学生思考、探究，激发学习的兴趣。课堂教学中如何能用自制的小实验导入新课，会收到意想不到的效果，为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指导。
3、激发和保持学生的学习兴趣。兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。
如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。
还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。
4、注重课后反思。教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。
三、研究学法，让学生真正成为课堂主人
学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而作学习的主人。因此学法指导应引起教师的充分重视。根据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。
1、预习指导。“凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。教师要在课前给学生设置好不同层次的导学案，让接受能力不同的学生都能完成自己的学习任务，享受自学的成就感和快乐。预习时将遇到的疑难问题记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。如设计《长度的测量》学案：
【活动一】.阅读课本20页内容，讨论解答下列问题：
si是________________的简称。在si中，长度的基本单位是____，符号为______。比这个单位大的单位是____，比这个单位小的单位依次还有____、____、____、____、____等（符号表示）同桌相互出题练习单位换算。【活动二】.从下列测量任务中选取一个,选择刻度尺测量并完成下列内容：
a．测量物理课本的长和宽
b．测量课桌的长和宽
c．测量教室的长和宽（1）你们小组选的任务是（）
（2）你选的刻度尺的零刻线是否磨损 ? 如果磨损或模糊不清了，怎么办？ 刻度尺的测量范围（量程）是多少？ 分度值是多少？（3）测量记录 【活动三 】
刻度尺的使用规则：
a、“选”：根据实际需要选择刻度尺。
b、“观”：使用刻度尺前要观察它的_______ _________ _________。
c、“放” 刻度尺要放____,有刻度的一边紧靠被测物体.d、“看”：读数时视线要与尺面_______。
e、“读”：在精确测量时，要估读到____________,并记下单位。根据刻度尺的使用规则再进行刚才的测量 并多测量几次。）
活动一是学习长度的单位及换算，主要靠自学完成。活动二是提出测量任务，由各小组选择任务及测量工具，并比较看那个小组最先完成任务，各小组都争先恐后的测量起来，争取最先完成。学生的情绪非常高涨，积极性很高。活动三是让学生学习刻度尺的使用方法后，从新进行测量，从而掌握了刻度尺的使用方法。每个活动都由学习小组共同完成，确实是以学生为主体的课堂，使学生成为学习的主人。
2、听课的方法。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。一要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。在课堂上老师像学生，学生像老师，接受学生的质疑。在师生互动中获得新知。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。
3、复习及作业指导。指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。
4发挥生生之间的帮带作用
新课改强调通过的师生和生生互动开展课堂活动。所谓 “生生互动”，指的是课堂中学生之间的相互作用和影响,包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等合作互助,以建立合作与竞争的生生关系。而物理知识特别是现行初中物理教材中的物理知识都比较有趣,与生活现实结合得比较紧密,所以物理课正是训练学生合作、发问、讨论、总结进步的最佳场所。尽管初中学生在如何与同学进行合作互动方面还不成熟，组织他们进行良好合作还比较困难,但初中物理课堂中却不能忽视这一合作能力的培养。在实际的物理教学中可以通过划分对子组方式培养学生此方面的能力。具体而言，即在已划分的较大的小组内，再将小组成员划分为2人的对子组，为以后兵教兵、兵练兵、兵强兵打下基础。根据我的实践经验，划分对子组低年级以帮带为目的，高年级以相互提高为目的。建立对子组时要考虑性格差异，也就是相互合作的问题。另外，要在小组竞赛的规则中，建立对对子组表现的相应奖惩机制。总之，在课堂和谐高效性方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中大力挖掘，还会有更多的经验总结出来，高效课堂”对于我们教师来说，是一个理想的课堂，是一个永恒的话题，更是一个实在的课题，它需要我们教师毕生去追求。我们必须用发展的眼光、创新的理念和深入的实践来推进这个问题的研究，努力让课堂真正成为师生共同发展的摇篮。使课堂成为学生学习的超市，体验生命的乐园。
