乡村小学英语教学值得重视的几方面——杜静文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语乡村教学”。
乡村小学英语教学值得重视的几方面
土城镇白鸡小学 杜静文 联系电话：***
【摘要】目前，小学英语教学正一步一步向更高的要求与目标迈进，乡村已经将英语教学走向正规，并十分重视学生的成绩。那么做为一个英语教师，该怎样给启蒙的小学生一个全新的英语教育，这是我们每个英语教师应该关注的。我们应该教什么，不应该教什么，要做到心中有数。该怎样提高学生的成绩，是我们应该思考的，面对学生的薄弱环节更是我们应该重视的。
关键词：英语教学 重视 听力教学 音标 歌曲
【正文】我在一所乡村小学任教，承担小学英语教学工作。通过去县里学习及镇上、学校组织的英语教学活动，我发现小学英语教学有以下几个问题值得我们英语教师去重视。
一、英语教师要重视听力教学
之所以要重视听力是因为听是人们交际活动的最基本形式，也是我们学习英语必须要掌握的一项基本技能。心理学测试表明，人们通过视听所获取的知识占全部知识的百分之八十以上。听的能力在英语听、说、读、写死项能力中排在首位，只有听准、听清楚、听明白了，才能说得清楚，模仿得准。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清，听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。我曾在初中教过几年英语，我深深明白，听力对于学生而言，比登天还难。每次考试成绩下来，听力部分失分最为严重。有些即使是读、写水平很好的学生，在听力上也有很大的障碍。因此，我认为听力是我们教学中的薄弱环节，它应该从小学的起始年级抓起，而不应该到了初中才去关注它。如果在小学，将学生的听力培养好了，才能为成初中的英语教学做好坚强的后盾，才能全面提高学生的英语成绩。所以目前听力被视为英语教育中最重要的教学课程。因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，要尽量帮助学生先听好，多听多练充分发挥小学生的听觉敏锐、辩音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。综上所述，扫除听力障碍，提高听力水平应成为有效进行英语听力教学的当务之急。现在，外语教学已经从娃娃抓起，那么训练也应在小学英语教学中引起教师足够的重视。
二、音标教学也不容忽视。在小学，我通过互听教师同仁的公开课，私下问学生，发现有一部分教师已经认识到教音标的好处了，已经在教给学生音标了，而也有一部分教师没有教给学生音标，而是费力地，不厌其烦地教给学生读单词，这样不仅费力、费时，同时也没教给学生一定自学英语的能力。当然因为师资问题，从事小学英语的教师有一些不是专业的，教音标对他们而言可能有些难度，如果教得不够准确，可能适得其反。如果教师把教书当做一种责任与义务，从教书中找到人生的价值，通过不断从网上，光碟中去学习音标，去探求知识的准确性，教音标是没有多大难度的。因此，我认为教给学生音标也应从起始年级进行，先教简单的，慢慢对他们的大脑进行灌输，后积而薄发，这样可以不断培养他们的英语水平。而不要等到高年级书中出现音标知识了才去教。那样做可能为时过晚。我之所以提倡教给学生音标，是因为教给学生硬教单词的读音，只是让学生会读该单词，这只是一种机械识记。如果掌握了音标，能根据拼读规则拼读单词，无异于给他了“点金术”，如同拿到一把打开知识大门的金钥匙。另外，音标读得准，会拼读不仅有利于读准单词，而且便于记忆单词，能达到“说得出”，伴随而之的是“写得出”。如果学生理解了读音中连续失去爆破、语调等知识，更能为他们流畅标准的口语打下良好的基础。有些老师认为音标又不考，何必费力去教它。我想这是没有看到英语最本质的一面。音标就如同汉字的拼音一样重要。事实上，音标学好了，对学生以后学好英语是一个很好的开端，更利于学生掌握词汇。因为词汇教学注重音、形、义和用四位一体。音标学好了也可以帮助学生识别和更好地识记单词。如果学生音标掌握了，更利于初高中教师进行英语教学，为他们减少重担，更能提高学生的英语水平。
三、教材中的歌曲也值得重视。
通过问学生，发现教材中很多优美的儿歌被闲置。而这些与词汇相关的歌曲与歌谣，不仅可以供学生来欣赏与演唱，其目的在于营造更好的英语学习氛围，活跃学生思维，激发学生兴趣，培养学生的语感，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。不仅教师做到寓教于乐；而且学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。陶行知说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的‘先生’”。的确，小孩子比较好动，喜欢在玩中学，学中玩，作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，甘做一个“小孩子”，走进学生们丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。小孩子在听觉方面发展比较迅速，因此，在课堂教学中，教师可以经常放一些英文儿歌，来培养他们的听力能力，而听力能力的提高为学生的阅读活动和言语交流奠定了坚实的基础。如《人教版英语》Book 1中的“hide and seek”和“One、Two、Three、Four、Five”这两首歌曲有很多生词，因而学起来比较困难，学生不容易接受，但是教师在教唱的时候如果利用学生活泼好动的特征，把动作与歌词结合起来，学生就能够迅速理解其中词句的含义，许多疑难点就不攻自破了。同时在活泼欢快的氛围中学生也得到了较好的情感体验。长此以往，学生的听力也就自然而然得到了提高。再加上词汇量的扩大，毫无疑问，学生的阅读能力也会得到提高。由此可见，教师如果在课堂中能够巧妙运用英语歌曲，它可以激发学生学习兴趣，培养学习习惯；加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量；巩固已学的知识；创设轻松的学习氛围；培养学生对英语节奏感的敏感度；增强学生文化意识。它的作用将是非凡的。
总之，想要提高学生的英语成绩，需要我们英语教师去不断的探索，不断的思考，只要我们善于探究，善于总结，就一定能找出适合自己的教学方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将这句经典名言作为座右铭和各位教师同仁共勉吧！
参考文献：
1、Penny Ur、《英语听力教学》、剑桥大学出版社、人民教育出版社、外语教学与研究出版社，20012、庞大平“浅说英语听力”、《英语周报、初中教师版》，山西师范大学主办
3、房县中学英语教材培训
4、《十堰教育》
5、小学英语教学网
