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“提高英语课堂教学质量的有效策略研究”的行动研究案例
内容摘要：本文针对我校英语课堂教学质量不高，分析了目前英语课堂教学存在的问题及其产生的主要原因，重点通过一些具体的教学实例，提出了提高英语课堂教学效果的措施和方法。
关键词：英语课堂
提高教学质量
行动研究
策略
课堂教学是学校教育教学活动的主要方式，是实施素质教育,提高教学质量的主渠道。课堂教学的效果好坏直接关系到教学的质量。教学质量是学校的生命线，要想提高教学质量，就必须提高课堂教学的效率，就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒，充分发挥每一堂课的最大效益，向40分钟要质量，因为没有效果的工作是徒劳的。本文就如何提高课堂实效进行浅析：
一、问题的发现：
1、目前课堂存在的现状
随着世界联系的密切、国际交往的增加，英语的学习越来越受到重视。但从我们的课堂现状看，我们小学英语教师的心里普遍共鸣：“老师教的辛苦，课堂教学效率低。”教师花了很多时间在精心设计教案，但学生还是提不起学习英语的兴趣；有些题目反反复复的讲，但学生还是不能很好的掌握，甚至无从下手，理不清头绪。在跟学生聊天时学生说“平时看到英语题目就不想做，很烦”。这样以来，英语课堂教学难以改变高耗低效的结果。
2、问题存在的原因分析
问题存在的原因有很多，我认为主要有：一是传统的教学思想难以突破，学生在课堂中的主体地位难以得到真正的落实；二是课堂的教学模式还是比较守旧，课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣；三是教师自身的素质、能力等。
基于上面存在的问题及原因分析，我校英语课组进行“提高英语课堂教学质量的有效策略研究”的小课题研究。让英语教师们进一步转变思想，深化现代课堂教学改革，充分发挥学生的主观能动性，使学生们得到最大限度的发展，全面提高英语的课堂教学质量。
二、方案制定与实施：
研究伊始，我们科组制定研究方案，就教师在英语课堂教学中如何实现有效的课堂教学管理，如何创设宽松和谐的教学环境，让学生在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定英语，通过分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成某些规律性的认识，及时调整教学行为，以解决实际问题，真正为教学服务。
（一）、方案制定的依据
1、理论依据
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，在时间、精力、物质上以尽可能少的投入获得尽可能多的教学效果，以学生的发展为根本，实现教学目标，提升教师素质，满足社会和个人的教育价值需求的教学。
2、现实依据
我校的学习氛围较好，学生勇于展示自我，但学生的现有语言能力有限，教师的课堂活动设计单调，学生参与机会少。课堂气氛过于严肃，没有轻松的环境，学生不敢发言。针对这些情况，我们科组决定进行教学改革，探索教育教学规律，这为研究课题提供了理论和实践源泉。
（二）、方案的实施与行动
1、我们的策略
通过对现状的观察，明确了问题，确立了方向，即要提高英语课堂教学的质量，让学生高效率、高质量获得英语知识，提高学生学习英语的兴趣。以下是我解决问题的策略。
（1）设计更多活动，教学手段要新颖，以便吸引学生参与课堂。（2）注重营造宽松和谐的课堂气氛。（3）提高教师自身能力，更新教学理念。
（4）立足课堂，深化教学改革，提高课堂教学质量。
2、我们的行动
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，在时间、精力、物质上以尽可能少的投入获得尽可能多的教学效果，以学生的发展为根本，实现教学目标，提升教师素质，满足社会和个人的教育价值需求的教学。
（1）营造宽松和谐的课堂气氛——教学关系民主化
课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的感情交流。所以师生关系的好坏是影响教学质量的重要因素之一。所谓“亲其师而信其道”，这就要求教师在课堂教学中要实现民主化。
要实现教学关系的民主化，首先，教师要对学生多一点包容和欣赏。在平时的教学中，教师要长一双慧眼，善于发现学生的闪光点，哪怕微不足道的一点点小事，也要及时表扬，让其品尝成功的喜悦，感受到被欣赏的幸福。严禁使用“你是猪呀！”等讽刺、挖苦伤害学生自尊心和侮辱学生人格的语言。其次，批评要讲究场合和方法。不要伤害学生的自尊心，应对事不对人；不要简单粗暴，要耐心细致和风细雨；要以人为本，换位思考。最后，要拉近师生距离。微笑是拉近师生间距离的秘密武器。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。所谓“教也融融，学也融融”，课堂教学必获高效。
（2）提高学生学习英语的兴趣——教学方法多样化
俗语说“教无定法”，就是说教师的教学方法没有放之四海而皆准的固定模式，要根据教材内容和学生具体情况而定。在课堂教学尤其是英语教学中，教师应根据不同的教学内容采用灵活多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲，消除其单调感、枯燥感、疲惫感和厌恶情绪。
案例1：《26个字母的复习》
在复习26个字母时，我把字母做成卡片让学生做各种游戏。如字母摘苹果比赛：教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，老师叫几个同学上讲台，老师读字母，学生把听到的字母摘下来，谁摘得多，谁就赢。
反思：这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。案例2：单词“basketball”的教学
教“basketball”这个单词时，我边拍篮球边说：“Look，I’m playing basketball.”并把“basketball”放在一个没底的篮子哩，学生全神贯注地看着老师拍球，听着“噼啪、噼啪”的声音，很快就在特设的情境中理解掌握了这个单词“basket（篮子）—ball（球）=“basketball(篮球)”。
反思：新颖多样的教学方法能够满足学生的求知欲，从而较好地稳定他们的学习兴趣，消除学生的厌烦感，大大提高了教学效率。
（3）把握好教学内容管理——教学目标明确化
课堂教学必须紧扣教学大纲，围绕教学目标。但是，小学英语《课程标准》所规定的教学目标是比较抽象的，教师应把 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的教学目标具体分解落实到每一课时教学中去。
案例3：《Book8 Unit 11 The Lion and the Mouse》
在制定Book8 Unit 11 The Lion and the Mouse 这堂课的教学目标时，我制定了这样的教学目标：(一)语言知识目标：能理解、掌握“四会”单词及短语的读音：laugh, bite, look for, get out of, at last；理解并会用 “That’s very good/kind/nice of you.”来感谢、赞美别人；让学生在故事中的学习一些不规则变化的动词过去式，通过朗读，复述故事，写故事等活动进一步学习和巩固一般过去时。(二)语言技能目标：能理解故事的内容及其寓意，能用正确的语音语调朗读课文；能在图片和关键词和短语的帮助下复述故事；学习能力较高的学生学生能用过去时态写故事。(三)情感态度目标：通过活动培养学生的学习阅读兴趣；通过看动画、模仿朗读、复述故事等活动，提高学习英语的兴趣，增强学习的自信心；通过积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯；通过该寓言的学习，明白弱小能帮助强大的道理，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。(四)学习策略目标 ：通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；积极参与小组合作，互相帮助，共同完成学习任务；观察、对比新旧知识，找出规律。(五)文化意识目标： 让学生更好地了解中西方的寓言。然后，在课堂教学中围绕上述目标，根据不同层次的学生进行达标教学、达标训练。
反思：教学目标的明确化、具体化是优化课堂教学，提高课堂教学质量的前提。
三、行动总结与反思：
研究离不开实践，教育科研更离不开学生，“提高英语课堂教学质量的有效策略研究””近一年来，我们积极寻求专家和学校领导的协助，为老师们搭建成长的平台。老师们的教学水平得以提高。通过平时英语课堂教学情况看，我们的行动研究方案取得了比较令人满意的效果，英语课堂参与活动的学生人数大大增加了，课堂气氛更加轻松、和谐，师生关系也更加融洽，促进了学生的学习方式的改变，提高了学生学习英语的能力，我校英语成绩有了明显的提高。
