湘西土家族传统音乐在学校教育传承中的现状及变迁的表现形式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湘西土家族民间艺术”。
摘 要：湘西是一个多民族杂居的地区，其境内土家族音乐文化积淀异常丰富。本文通过分析湘西土家族传统音乐文化在学校教育传承中的现状，阐述了其变迁的表现形式。
关键词：土家族音乐;学校教育;传承;现状变迁;表现形式
文化传承过程的实质就是一个教与学的过程，在不同的场所通过不同的教育形式得以实现。学校教育有诸多优势，诸如目的性、组织性、计划性、广泛性等，这些优势使其能成为民族文化传承的重要途径。
一、学校教育传承土家族传统音乐文化的方式及内容
湘西学校教育在传承土家族传统音乐文化方面做了大量实际的实践工作，不断探索、不断尝试，主要通过组织“双语双文”教学、，开发乡土教材及校本教材、，民间艺人进课堂、，开展丰富多彩的课外活动等来进行土家族文化的传承。
(一)重视双语教学
整个湘西地区，在土家族语言教学方面，注重双语教学，号召教师学习当地土家族语言，并运用民族语言辅助教学。双语教学是根据不同地区、不同年级、不同教材来确定，大部分教学对象为民族小学低年级，帮助学生理解汉语文较为抽象的概念、定义和字词。其作法是，先用土家族语言讲解、引导，然后译成汉语，运用实物的直观形象性，并运用土家族语言辅助教学，使学生易于理解与掌握[1]。【1】
(二)合理开发校本教材
为了加强民族文化知识的普及教育，有效地保护和传承民族民间文化，湘西州教科院组织人员编写湘西民族地区的校本教材。如龙山县桶车学校的《红色教育读本》、，保靖县碗米坡小学的《乡情教育》、，保靖县民族中学的《可爱的家乡》、，花垣县边城小学的《边城风韵》、，吉首市第八小学的《剪纸活动》，等等。这些校本教材不仅很好地保存了地方民族民间文化，而且将这些校本教材作为学校教育的重要内容，让使民族文化在下一代得以很好的传承。
(三)将民间艺人请进课堂
在教育教学中，湘西有些部分学校将土家族中民族文化经验丰富、或学识丰富的民间艺人请进学校做教育顾问，或对针对一些传统音乐的进行传授、讲解及传授。这些举措不仅使土家族传统音乐得以进入学校教育的课堂，而且能让学校教育为土家族传统音乐文化的传承提供了正规的教育途径。
二、湘西土家族传统音乐教育传承变迁的表现形式
(一)教育方式多元化
传统社会里，土家族传统文化的教育传承主要通过家庭教育、社区教育等多种非形式的教育的平台，以语言交流、手把手传授以及模仿他人的行为和等方式来实现文化的习得与传承[2]。【2】就是在经济全球化发展的今天，土家族言传、身教和模仿等传统文化传承方式在文化传承过程中依然占据着主导地位。
此外，土家族传统音乐也有其他的传承途径。例如如：，土家族光碟在当地音像市场上占有很重要的极大的份额，光碟中所承载的土家族传统音乐文化涉及了土家族人民生活的大部分区域。在湘西流行的土家族光碟，由当地土家族人自发组织、编导、编辑、制作，以土家族人们喜闻乐见的形式，通过如电视短剧、小品、说唱等艺术形式，再现土家族人们的日常生活，其中蕴含了土家族人们的价值观、喜好偏向、信仰、道德观念等多方面的传统文化内容。
同时，一些新型的灵活的教育教学手段的运用，更加创新了民族传统文化教育传承的方式。如通过走访民间艺人、参观民间作坊和参与社会传统活动，使受教育者不仅从抽象逻辑思辩中抽身出来，还可以实地、亲身感觉并参与文化传承活动，使得民族文化教育更具鲜活感，从而强化文化教育传承效果。
(二)教师角色的转变
湘西传统社会里，歌师、巫师和匠人受到广大土家族人民的喜爱和尊敬，这些民族文化精英有的熟悉本民族历史、，有的有一技之长，部分精英更是集中了歌、巫、技艺于一身，属于社会的上层人物。他们的一言一行，都是广大土家族人民模仿的对象，成为自然的教育者。
新中国成立以后，湘西社会发生了翻天覆地的变化，一批优秀的土家族教师，深掘深挖土家族的传统音乐资源，并将它们搬进学校课堂。在课堂教学的同时中，一方面利用学生熟悉的事物鲜活明了地实现了教学计划;另一方面，民族传统文化知识也在其中得以教育和传承。
(三)传统文化意义转换
如今，社会以民间艺术名义所传承的土家族传统文化都有其原本的意义，而在当前但目前，这种原本的文化隐喻逐渐消失，从而实现了民族文化的意义转换。
当代湘西土家族传统文化的教育传承是用某种现代性的视角来审视源于历史的传统文化，从中选择一些合乎现代要求的文化项目并加以传承，推广教育，使其获得发展机遇。作为民族传统文化的土家族音乐，将要正面临抛弃与吸收的过程，这需要我们考虑以怎样的价值观和标准作出抉择。
