六年级上册数学折扣(设计)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年级上册数学折扣”。
六年级数学上册《折扣》教学设计
齐武学校
汪军
教学内容：新课程标准实验书小学数学六年级上册折扣及相关练习。教学目标：
（一）知识与技能
1、让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：
一、创设情境，揭示题目
1、师：课前老师交代同学们了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到了什么信息呢？（生畅所欲言）
师：你们都是细心的孩子，同学们收集到的信息还真多啊，刚才同学们都在信息里面学出现了一个打什么？（生：打折）
师：“打折”。这节课我们就一起来学习有关折扣方面的一些知识。谁知道打折是什么意思？
2、揭题：从学生汇报中引入新课
二、情景引入，学习新知
1、理解“打几折”的含义
师：大家一起把这句话齐读一下。（生齐读）师：谁来说说七折是什么意思？三五折呢？
师：几折就表示现价是原价的十分之几，或者说现价是原价的百分之几十。
2、折数练习（课件）：所有的商品都是打七折吗？为什么？同桌讨论说说。
3、理解现价是原价的百分之几，转化到我们解决的百分数应用的解题方法。
师：现在一起来看看例题中，这个现价是怎么算的，请同学先想一想，说一说，单位“1”是谁？用什么方法算？把几折看成是什么？生讨论回答。（单位1是原价，8折表示现价是原价的百分之八十，用乘法计算。）
尝试练习，指名板演。
师：你们真聪明，都会用折数转换成我们学过的百分数解题方法进行计算。
4、让学生计算现价比原价少了多少钱？进行适当的指导
5、利用折扣问题可以解决很多现实生活中的数学问题，课前大家收集到的折扣和原价信息，现在我们自己动手算算现价是多少？（师寻找不通类型的2个学生汇报）
三、巩固练习，深化新知
1、同学们先独立完成课本97页第一、二题，再请学生汇报。师：对比说说解决折扣的应用题，我们首先把折数换成什么呢？(已学的百分数)学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，我们在解决问题的时候，有很多种方法，只要我们同学认真去观察，仔细去思考，就会找到解题的方法。
2、判断（见课件）。
3、解决问题：有两家店卖同一款式不同品牌的书包，A店是打八折，B店是打九折，如果是你，你会上哪家店去买？（小组合作。）
师：谁来讲讲？为什么？（生口答）
师：（出示原价）这回你们小组再讨论后回答。（生讨论后回答）师：对于这种现象，你有什么启发？我们在去买商品的时候，我们还不单看它的折扣，对不对？打几折，还要看它的什么？（原价）师生归纳总结
四、拓展延伸
1、学校组织13名学生和4名教师参观科技馆，请你帮他们算一算，怎样买门票最省钱？
购票须知： 1.成人票：30元 2.学生票：打七折 3.10人团体票：150元
13名学生 团体票 学生票 成人票
总价 4名教师（）张()张（）张
（）元小组讨论，然后汇报
2、如果有14名学生，4名教师怎么样购票最省钱？ 师总结。
五、全课总结
通过这一课学习，你有什么收获？
