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提高美术教学魅力的几个方法
屎源文武学校
蔡
【摘要】在深化教育体制改革的今天，推行素质教育，要改变以教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，提高美术教学魅力，首先要了解学生心理，培养兴趣；其次转变教学观念，提高审美意识；最后改变课堂教学模式，重视审美过程中师生之间的互动和融入，培养学生的审美能力，增强学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。
关键词：美术
教学 兴趣
作品
纵观现行的美术教学，存在着以教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。在深化教育体制改革的今天，推行素质教育，美术教学要培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操，培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。那么如何提高美术教学的魅力呢？
一、用师爱激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。
用美好的师爱感染学生，正所谓亲其师，信其道，一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的那门课。
用积极的评价鼓励学生，学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价，教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。
了解学生心理，尊重学生的思维表现特点，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌
握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。
二、走出课堂，到大自然中去写生
“大自然”就是我们的大画室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。把学生带到校外，选择一处风景开始创作，学生那专注的神情，认真的态度，让人惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。如果学校就在野外，一出校门就是广阔的田野，可以带学生走出课堂，用自己的眼睛去观察，因此根据不同的季节，带领学生去画野外不同的景物。在观察中去发现美，去练就一双会审美的慧睛！经过多次室外写生，学生对书本知识会更加融会贯通，同时也增强了实践能力，更重要的是培养了他们热爱大自然、热爱生活、表现生活的技能，提高了审美，陶冶了情操。
三、对学生作品进行展评
选取好的绘画作品，利用课堂、课外举办小型展览，让同学们观摩、评述，增强审美意识、评价意识，促进更多的学生参加进来，相信自己，表现自己，提高自己，不断完善自己，更加努力学好美术课。通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情，开办卡通画展览，特色手工剪纸展览，开办国画展览，装饰画展览，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。
讲评是美术教学中极其重要的环节，认真组织作品讲评，不走过场，可以帮助学生在评价中认识自己。学生所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。一方面，评价语言应具有鼓励性，以帮助学生树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。另一方面，把评价作品的标准教给学生，不同的美术活动中，评价的重点应该有所不同，从而增强自我表现的信心和主动绘画的积极性。
四、通过美术欣赏提高艺术鉴赏力
美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发,与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。美术欣赏去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受,又有利于学生欣赏能力的养成。在出示欣赏作品后，让学生仔细地读画几分钟，然后请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉），用思考题的形式引导学生观察图画，可以从色彩、线条，给人的情绪上去细细的体味。必要时，对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。通过多次美术欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。
五、丰富教学模式提高课堂魅力
（一）、情境式教学美术教学要创设愉悦情境，美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。情境式教学在美术教学中，为了深化主题，突出欣赏作品鲜明的时代、民族个性特征，可以针对美术作品、美术家、美术现象，用有关的音乐、故事、影视等方式创设背景情境。调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。
（二）、互动式教学美术教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情，而实际上学生已具备一定的审美观，或多或少的都可以对美术作品发表自己的见解，需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的交流平台，让学生敢说、想说，而这个平台就需要教师去搭建，在师生互动的过程中教师把握方向，给以引导，师生在共同参与、平等切磋的过程中，完成教学活动。当然，这一切都要经过教师精心设计，包括情境设计、问题设计、过和设计等。
（三）讨论式教学美术教学，要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。讨论式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重学生语言能力的挖掘。让学生有赏而感，有感而讲，强调学生读与说的能力。在课堂上，教师应该是一位引导者和鼓励者，随时要注意学生的情绪，要通过渲染和营造一种气氛来感染学生。讨论式教学的构建，将使师生之间、生生之间、学生与作品之间的对话与交流可能成为现实。提高的将是包括思维、鉴赏、创造在内的学生的整体素质。
（四）、比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，会从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。因为美术作品的比较，能产生雄辩的说服力，有较强的针对性。比如可以把同一画家不同时期的相关题材的作品，不同画派同一题材的作品，不同民族、国家同一题材的作品，同一绘画内容、不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中。引导学生比较不同时空下艺术作品各具魅力的特点。
（五）、综合性教学要加强美术与其他学科的联系。综合性教学涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域，里面渗透了各门学科的知识。它大致可包括三个方面：一美术课与其他学科：如历史、政治、文学、哲学、地理、宗教、甚至外语和古汉语之间互相沟通、互相联系、互相渗透。二美术学科自身各领域（或门类）之间的综合。如绘画与设计结合，设计与鉴赏结合，或主题性的美术表现，可以有综合材料，综合资源整合运用。三课堂教学与课外美术活动综合策划。可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。
总而言之，提高美术教学魅力，首先要了解学生心理，培养兴趣；其次转变教学观念，提高审美意识；最后改变课堂教学模式，重视审美过程中师生之间的互动和融入，培养学生的审美能力，增强学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。
