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书---------人生的好伴侣
“读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书中自有黄金屋。”这些名言都向我们导出了读书意义非凡。“万般皆下品，唯有读书高。”著名的剧作家莎士比亚曾说过的一句名言：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。是啊，朋友可能远去，但书却是我们一生最好的伴侣。作为新时期的一名教育工作者，我们要爱读书多读书会读书，更要思考如何让学生爱读书，会读书。
在这个寒假里，我与本班学生共同阅读了《笨狼的故事》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《海底两万里》、《苦儿流浪记》以及《会飞的教室》。这几本书各具特色：《笨狼的故事》塑造了一只善良可爱的狼，一改以往狼在大家心中的狡猾、可恶。《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书说要讲述的是一个14岁的小男孩尼尔斯被一个小精灵变成拇指大的小人儿，跟随大雁们一起旅行。在途中由于尼尔斯能在黑夜里看得和白天一样清楚，所以他在旅行过程中还帮了大雁和动物们许多忙。由于他乐于助人，所以动物们都很喜欢他，尼尔斯也从原来一个不爱学习，不爱护小动物的人，变成了一个富有同情心和拥有善良品质的人的这样一个故事。《海底两万里》中主人公阿龙纳特博土等人乘坐的鹦鹉螺号，在海上探险乘风破浪。历尽了千难万险，可到最后，困难都被他们一一给击破了。海底森林狩猎、勇救采珠人、意外触礁、大战鲨鱼、捕捉儒良、被困大冰原、血战大章鱼„„令人回味无穷。《苦儿流浪记》这本书的主人公雷米是个非常善良，知恩图报的好孩子！他所做的每一件事情，都会先为他人着想，后为自己考虑。他尊敬每一个人，而且时刻惦记着师父对他的教诲。《会飞的教室》这本书中的故事是在告诉我们世上亲请与友情是人与人之间最重要、最贵重的感情。哪怕有再多的困难，与亲人的团结是挡不住的，哪怕有再多的金钱、财富也换不回珍贵的友情。亲情与有情，将是世界的每一个人的坚强的后盾!
读完这五本书后我陷入了深深的思考，这几本书中的故事都各有各的趣，怎样才能让学生知道这些书很有趣值得看呢？这几本书中的故事学生能读懂多少，他们又会怎样来理解这些故事内容，他们会关注书中的什么东西，对哪些东西感兴趣？这一系列的问题在我脑海中反复出现，作为语文教师,我们有必要引导学生接触更多的人类文化,让他们充分品味各种各样的书籍精品,只有这样,才能丰富学生的情感,拓展学生的认知,陶冶学生的性情,完善学生的人格。要求学生爱读书，更重要的是想方设法为学生作好铺垫，让他们会读书。
一、以兴趣带阅读
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见，“兴趣是最好的老师，”兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生的兴趣一旦被激发出来，他们就会爱上以至到痴迷的程度。课外阅读首先是学生自主的学习行为，对学生而言，有了阅读兴趣，才会努力寻找阅读机会，得到阅读满足。激发学生阅读兴趣的方法有：
1、巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。
这几本课外书中的故事都很值得学生去读，那如何让学生爱读呢？故事，把书中的一些精彩片段讲给学生听。说到故事，我们都会眼睛一亮，人人爱听故事，尤其是小学生，一听到老师要讲故事，那是精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或是有趣，或是惊险，或是奇特，或是令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交迭，期待故事结局之时，教师嘎然收声不动声色地告诉孩子们：故事情节交错复杂，后面的故事更加精彩呢，欲知后事如何，请自读原文吧。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动地去进行阅读，这效果比任何说教都更为有效。我想在下学期的教学中，每天都花课前五分钟的时间对学生讲一个课外书中的故事片段，以此激发学生兴趣，让学生自觉自愿地去读课外书。去感受读书的乐趣。
2、教师以自己的读书感受激发兴趣。
在读这几本书时，每读完一本书我都会与学生交流自己读书后的感受和收获，让学生从老师的感受中获得一些感悟，从而更想认真地去细细品位书中的内容，我发现学生真的被感染了。因此我觉得教师必须常读书，并随时找机会向学生讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；向学生讲述名人读书成才的故事，说到“悬梁刺股”。我们自然就会想到战国时代的苏秦；他家境贫寒，为了读书，时常剪下自己的长发卖掉，买书来读。读书不分昼夜，为制止自己打瞌睡他就用锥子扎自己的大腿。东汉的孙敬，他读书十分刻苦，他惟恐自己倦怠时昏昏欲睡，就拿绳子把自己的头发悬挂在屋梁上。还有，匡衡“凿壁偷光”读书，“囊萤映雪”中的车胤因家境贫寒，夏天的晚上以萤火虫的光为明读书。又如：毛泽东一生特别喜爱读书，他常常对身边同志说：“饭可以少吃，觉可以少睡，书可不能少读啊！”用这些故事对比、教育学生，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。有了这份渴望，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、以方法促阅读
虽说兴趣是人们从事任何活动的动力，如何学生光有课外阅读的兴趣，只凭着兴趣毫无目的、不讲方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”最终的结果不言而喻。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；就算读了好文章，也不懂得积累知识，汲取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且要读得更好更有收效。
课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，因为课内阅读教学目的本身就是为了让学生掌握阅读方法。因此在课内阅读教学中我们应指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”，“以课外补课内”这种方法针对性强，学生容易接受，效果很好。如：我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：看到这本书，你想到什么？你猜想作者可能写的是什么？为证实自己的想法学生就会迫不及待地去读书。而且在读书前还要让学生明确：我想从中获取什么？对于书中的故事讲述多问几个为什么？带着问题是读好书的关键，要让学生明白“小疑则小进，大疑则大进。”会问的孩子才是会读书的孩子。接着让学生快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟：我从中学到了什么？（内容上、情感上、作者的写作上）在读中自得，不懂之处画上作上记号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。感悟情感。
常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记下，在课内阅读指导中，让学生每读一处只要有想法就在旁批注，这样能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。在指导学生在作读书笔记前先告诉他们读书笔记的形式：摘录好词佳句（像精彩段落、科普知识、格言、谚语、名人故事等）、概括主要内容、写提要和读后感。每周月一节课时间师生、生生进行交流与讨论。通过交流讨论让学生互相学习、互相弥补，在交流中学生的知识得到扩展，情感得到升华，个性得到体现。老师也更了解学生的阅读能力，及时作必要的指导。运用科学的方法不断丰富学生的语言积累，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，让我们把孩子们的眼光引向校园外那无边无际的知识海洋，把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中，让他们有目的地学习、汲取，不断提高阅读能力，自主学习，迎接新世纪的挑战！
而作为一名师者，让学生爱上书籍，爱上阅读最为有效的途径我想是师生共读，师生共读会让老师成为与学生有很多话题的朋友，真可谓同品读书乐，共同成长；让我们在与学生的共读中感动着，收获着，并幸福着。因为，教育是有着充满人性，充满人情的艺术。在师生共读中，你会发现自己给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，为学生打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。可以说，教师和学生一起诵读是一种双赢！学生收益，老师受益，乐亦在其中矣！
