张林坤 教研论坛(修改稿)让教师爱上教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让教师都爱上教学”。
让教师爱上教学
无情的心里现实
2015年4月21日河南省一名教师以短短的“世界那么大，我想去看看”10个字的辞职信一夜间红遍网络，有人说炒作，但细思之，为何它竟有这么大的魔力，说明广大教师对此有着极高的敏感性，它极具情怀地触动了教师心底深沉的伤痛、心酸、无奈。
接下来，我们从几对耳熟不一定能详的词语中找到教学现实的问题。
一、重新审视教学的因素：学生、材料、教师。
在诸多消耗教师心力的因素中，教学困境给我们带来的困惑主要有三个原因：①我们所教授的学科是像生命一样广泛和复杂的，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难于把握。②我们所面对的学生远比生命广泛、复杂，如何清晰完整地认识他们，对我们快速作出明智的反应提出了更高的要求。③在各种因素的裹挟中，任何一个细微的“教学事故”都会造成我们灵魂世界的滔天巨浪，因为我们自身也是像学生一样无限复杂，我们无法把控自己，便使教学陷入僵局，认识自我与认识其学生和学科同等重要。
二、教师是天底下最光辉的职业
巴曾50年前论及“教学”的话语，仍然道出了今日我们教育中/ 10的现实：“教学是一项尚未消失的职业，但敬重教学却是一种不可复得的传统”。
我们学校过去几位老师因为学生长期不做作业，中午便把学生留在教室里补作业，可家长跑到教室里破口大骂，“你们这些老师真不是些东西，你们去吃饭，把小娃留在里做作业！”在老师与家长沟通后，家长依旧扔下一句话：“你们把学生都教了考大学，谁来种粮食养你这些老师呢？”这是我们不止一次的遭遇。
学生家长是这样，国家的各种教师权益保障更是一纸空文，工资想啥时发，就啥时发，除了学生摔倒后、走失后才记得老师是第一责任人！（并非为老师开脱责任）
教师投身的事业是崇高的，干出的工作是出色的，可教师原本的公众形象却被歪曲丑化的传闻弄得面目全非。社会轻慢教师本已够亏心，但动辄怪罪教师也已不显失德了。
三、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
这句话教师用于自我激励尚可，可我一直以来不喜欢这句话，因为这句话更多的时候已经变成上级、家长、社会对教师的要求了，它就像挂在拉磨的毛驴头前的胡萝卜，没有多少实际价值，但期望把我们所有的心力榨干。回到现实，我们都是凡人，我们不是神！我们没有足够的时间和精力照顾自己的家庭而导致日益加深的负疚感，身心俱乏的疲惫感，担心学生安全而产生的焦虑感，面对总是堆积如山等着评分的考卷与作业的厌倦感，最厉害的还有朋友和同事间越来越疏远的孤独感，因此自己实在没有更多的精力可以再付出了。/ 10
四、“教学相长”
一直是师生关系最好的代名词，可在以平均分、各种优秀率等词语不断受到强化后，目前的师生关系早已经变成以学生考分为中心，现实已让老师们们陷入无尽的分数魔咒中，视一切阻碍平均分提高的因素为敌，一路拼杀，杀的硝烟漫天，杀得昏天暗地，因为我们爱学生；可同时杀得既不是以学生为本，眼中也没了健康的自我，没了互敬互爱的同事关系，就此，教师进入无尽的自我分裂状态，天啊！难道我上辈子杀了猪，这辈子才让我来教书？
教师的内心世界的挣扎，远非“良心”一词能给我们救赎，更不可能是“师德师风”演讲活动中一句句“我要献身于人民的教育事业”、“教师是天底下最光辉的职业”能抚平暗夜里教师心灵创伤的，按照一般意义理解的良心，会使我们深深地陷入职业困扰之中。
好的教学
师徒是人类古老的共舞舞伴，教学的一个伟大的收益就在于他每天都提供给我们重返这古老舞池的机会。这是螺旋式上升地发展的代际舞蹈，在此过程中，老师以他们的经验增强晚辈，年轻人以他们新的生机充实、激发年长者，在他们的接触和交流中重新编制人类社会的结构。记得大泼小学原教导主任张谷琼老师多次提到：她认为没有爱情的婚姻是不道德的婚姻，同样，没有爱的教学也是不道德的教学。在健康的教学关系中，老师是课程的有机组成部分，在教学过程中共享生命创造的惊喜，而不是快乐了学生，“燃烧了自己”，更不会沦为/ 10
课程开发的“卖笑人”。
教师应为着心灵的自由选择他们的职业，同样优秀的教学不能降格为技术，优秀的教学源自于教师的自我认同和自我完善，教师的自我认同是指一种发展的联系自我生命中所有力量得于汇聚，最终以一种和谐的、完满的状态存在。教学不再是海市蜃楼，无中生有的表演，所有生活在课堂上真实的相遇、美好的展开、重建使我们无论在哪个片段都能享受生命的美好！
所以“世界那么大，我想去看看”是教师的一次深情的自我回归，是教师与久远不曾谋面的自己的深情对白。
重新审视教研的价值
这样看来，教育是最复杂的人的心灵与心灵之间的交流，教师站在学生与公众交汇的点上（草图展示），优秀教师形成的联系不在于他们的方法，而在于他们的心灵。心灵在此取古时之意，是人类自身中智能、情感、精神的汇聚之处。教学要讲究点技巧，但其作用有限。能关心孩子、关注教学内容、与学生心心相通，与生活紧紧相连，与自然、社会紧紧相恋，这才是我们需要的教师。正是活生生的教师，才能活学活用各种教学方法。
所以教师专业交流（教研）就不能仅仅停留在技术层面上，更多的是带领老师们重拾完整的自我。
据于此，我们更多时候不能去占领他们的空间，而是和老师们一起去开放它、发现它，教学生涯中每个老师都会穿上适合自己的鞋子/ 10
去探索，用适合自己的方法渡过生命中的困境，只要他愿意，我们使教师身心一起投入到自我课堂的建构中，增强教学自信心，提高教学质量，具体做法有如下：
一、严格管理教研规章制度。
在过去的一年里，因为教研时间的随意性大，为教研的开展带来了许多障碍，吸取教训，本学期在计划中充分预想教研内容，人员培养等问题，安排计划在先，最后避免了形式的随意性，留下更多的自主性，比如每周一第三节课开展语文教研，由陈红军担任教研组工作，每周星期四的第三节课开展数学教研活动，由邵鹏老师担任教研组工作，同时，在周课时安排时给每人减去一课时，这样为他们安排开展活动给予最大支持。
二、大量引进网络名师课堂，让名师教学信仰成为老师们自我教学信仰的孵化器。
我不是宗教信仰者，但我知道，一个没有信仰的人生是盲目的，对于一个没有信仰的老师来讲，则更是雪上加霜。
我校人数少，按常规教研年复一年地“安排”老师上公开课，老师越上越不自信，越上心里压力越大，因为每个人都不想把隐秘的心灵暴露在外面给人评价，哪怕我们表现出极度的善意。
这样的原因主要是教学不自信造成的，据此情况，我们本学期安排了共计30节全国名师课堂教学观摩，内容涵盖广东省实验中学宣传片、窦桂梅主题教学专题讲座、王崧舟、吴建英、张学伟、贾志敏等等的教学视频，当中也包含吴正宪等名师数学课堂，题材涵盖阅读/ 10
教学，作文教学，识字教学、拼音、古诗教学等，这些课大多为各老师推荐课，想看课，在听课后，老师们在一起谈一谈自己的教学困境，在个性化极强的名师课上寻找自己的“教学信仰”，这一切虽然艰辛，但我相信，在这个以方法论为中心的“浮躁年代”，对于刚学会走路的我们，需要迈步慢一点，坚实一点。
在心里树立一个榜样，找到一种信仰，我们就不再孤独，不再“迷盲”。
同时，名师课堂中的资源是较全面的，给老师的影响也是全面的，吴建英老师执教的《月光启蒙》对于教材的解读与应用、王崧舟老师的《桃花心木》复沓式教学方法、陈金龙的风趣幽默的《白鹅》，吴正宪老师的三角形面积计算等等，都给了老师们巨大的心理冲击，除了思想上的启迪外，当然也激发了教师对于“现场教育风度”方法灵活应用的不自主应用。
名师课堂也成了教学方法的孵化器。
在研讨中，我们本学期收获了低年级语用课堂建设，明确了低年级应重视教材的“模范”价值，在上课前明确本册课文有哪些重要语言基础知识，基本技能，力争在课堂上得到熟练掌握；高年级围绕自主建构语言精神家园为主题展开，将问题教学进一步深化在其中，围绕主题开设主题教学课，主题画报展示，主题作业（欣赏作业）等，让教、学、练统一，尽量发挥教研的价值。
三、“陪课”——让我们一起走。
我校近年在各级领导的关切下，我们迎来了多位年轻教师，他们/ 10
渴求成长，不怕苦，大家都知道，教学是个漫长的人生旅程，早一日掌握有效的教育教学方法，早一日能挺直腰板走自己的教学之路。
是的，他们有着最好的优势，可年轻人更怕孤立无援，所以我们在新教师教学能力的培养上，我们都是同路人，你有困难，大家一起出谋划策，上学期束林雅、肖丹妮老师参加镇上课堂竞赛，涌现出大家一起教研不分课内课外，上台展示不分语文数学，正是因为教学，才让大家走在一起，那段时间感觉真的挺好的。
四、也论方法！
唐诗成就了我国诗歌文学的巅峰时代，其魅力就在于有对仗、对偶、押韵、意象等等许多限制，可李白、杜甫他们博闻强记，长期训练最终达到了高度自由的状态，教学不停留在技巧上，不代表对方法论的彻底诋毁，而在于如何让法由心生，达到“令狐”大侠的“无招胜有招，招招是绝招”的境地，教研活动我们只当助产婆，每学期我校根据实际老师上示范课，采取课前自己充分备课，备出自己的亮点，教研组再根据教师特长、性格特点进行磨练，这一过程，我们多一些尊重，少一些自我，课堂经典方法培养少一点，让其应用熟一点，最后让老师体会到成长的快乐，就像养花一样，每个老师都是不同的花籽，我们不勉强它具有别人的特点，但求它开出自己最亮丽的色彩，这样将来才会呈现出“万紫千红”教学春天！
在家长会的开展中，我们让两个班的老师自由组合，根据内容分块组织材料，已经连续开除了两届家校联席会，使家长会更为踏实，同时也再一次让老师们体验了“在一起”好感觉！/ 10
五、大家一起来“活动”，增强教师自我信心。
课外活动虽然直接服务于学生的快乐成长，但我校在开办课外活动时，所涉12科项目各不相同，但都是老师开办自己最喜欢的科目，目的在于让老师们有那么一个时间展示自己的所爱，思考在自己的所爱，教学自己的所爱，无疑，这虽然短短的一节课既满足了学生的兴趣成长，也让老师自然回归真实自信的教学之中。
经过一年的开设，各老师都能沿着自己的长项，自己的兴趣不断深入地思考教学与心灵的关系，目前呈现出成红军老师的“双基阅读”模式，肖丹妮老师的“诵读法阅读”模式，我的“一字一世界”的识字法，李石乔老师的“方正人生”硬笔书法，邵鹏的“生活趣味数学”，以及余东生的“快乐象棋”，唐俊的“多彩的手工”，杨洪顺老师的“多彩画笔”等，老师在其中少了许多限制，但激情更多了，快乐也更多了！
六、在阅读中寻求真实的自我。
书籍是我们永远的导师，我校自去年以来，不断加大师生读书活动的开展力度，学校教导处结合当下实际情况，从淘宝网上精选70多本教学书籍，发放数目，让老师们自主选择自己喜欢的1、2本，最后从网络上购回江苏现代教育集锦，文本解读，作业设计等经典教育教学论著，循环发放给老师阅读，同时利用家长会大力宣传读书活动，主题分别为，《毛毛虫的故事》、《孩子为什么要读书》、《如何培养低年级孩子的学习兴趣》等，结合实际情况，在低段开展以培养兴趣、增进识字的阅读格局，中高段以品析建构精神家园为主题的阅读朗读活动，时间不长，但近来有学生自主请求少先队大队在升国旗后/ 10
上台朗读的举动给出了最好的说明。
六、“我们的顾问”
教研不是课上的热热闹闹，课下的冷冷清清，正是沿着自主加集体共研的模式走来，老师们逐渐显现出一些教育教学的“专家”，目前已初见端容，如陈红军的班委培养、我的趣味识字，肖丹妮的快乐阅读，邵鹏的生活数学等已经在学科建构中发了芽，老师们喜欢到我们那里“探讨”，成了课余内外的“顾问”。
带领大家一路走过的教研，充满了无尽的挑战，困难，也有许许多多的不足之处，再此我特别感谢我校校长李石乔老师的全力支持，他的全程参与，为我们树立了坚实的榜样；同时我们全校老师创造的乐学、共学、欣赏、理解的教研氛围，相信会为我们的幸福课堂添上自己的色彩，也祝辛苦工作的老师们在尘世里获得幸福。
正所谓水能载舟亦能覆舟，我们只要不疏离于教师心灵能量而发挥教育研究活动，不断创造条件让教师在联系性教学活动中彰显自身生命的本质，我们就会逐渐获得更多成功。
七、展望未来。
在接下来的时间里，我们有了自己的信仰，能较好地应用必要的教学方法后，我们将在学科中建构“现场教育风度”课堂，这样的课堂是自由的、圆融的，也是教师与学生共同创造的幸福课堂，我们的职业生活与私人生活之间没有界限，二者在我的成长中相得益彰。
这是一场全新的旅程，优秀的教师是清醒的——专注，积极，/ 10
时刻准备着探索，高度敏感与周围的事物，与世界紧紧相连。① 敞开心扉去感知现场发生的事情； ② 适应现场的各种需要； ③ 审时度势，因势利导；
④ 调动自己的创造力和想象力，因时因地另辟其径。
尾
记
金苹果的故事讲了几千年，只要我们在生命里看重的东西，那怕粉身碎骨也不怕，因为那是他所热爱的。褚时健先生一生只干了三件事，红糖、烟草、橙子，可他的匠心精神不断地创造了一个个神话，教研不可急功近利，更不能拔苗助长，只要我们的脚步回归于心灵，让每个渴求成长的教师在心里种下一个信念，让一个个方法在老师的心田生根，相信终有一天，他会成长为参天大树！
因为热爱才是真正的生活！
中所堡小学
张林坤
2015.11.23/ 10
