小数点的位置移动引起小数大小的变化评课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数点的移动教学反思”。
姚红茹老师的《小数点的位置移动》一课，是北师大版数学四年级下册的内容，本节课是在学生学习了小数的意义，以及小数的读法、写法的基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算相关的小数乘除法。
姚老师在这节课的教学中，注重让学生经历现实的情境，在具体情境中感受数学知识的含义，体现了新课标的相关理念。纵观全课，有以下几个特点：
一、创设情境，激趣导入。
课一开始，在美妙的音乐声中出现了姚老师的声音，给学生介绍“山羊”开餐馆的情境，同时画面呈现了“山羊快餐店”通过价格变化吸引顾客的故事，充分调动了学生学习的兴趣，同时将知识很好地融入到生活中，这样的导入培养了学生的倾听能力。
接着让学生讨论前后三次价格中小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格，使学生体验到小数点位置不同会引起小数点大小的变化。这样把学生置于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把教材的数学问题变成一个具有挑战性、探究性的学习过程，做到了把生活经验数学化，把数学问题生活化。
二、多媒体课件展示，建构生命课堂。
课堂是流动的生命，而教材是静态的，教师根据学生现有的知识基础灵活地处理教材。这节课姚老师把静态的情境变成了活动的场景，把抽象的结论演变成了发生发展的过程。如：姚老师利用课件把小数点进行移动的动画深深的吸引着学生去思考、探究小数点位置移动为什么会引起小数大小的变化，学生在活动中进一步体验小数点移动引起小数大小变化的规律。
通过这些活动调动了学生的积极性，活跃了学习气氛，体现了“数学是数学活动的教学”这一新理念。
三、以问题的形成和培养为抓手。
这节课教师在教学中提出了如：“你观察到了什么？”“为什么没有顾客？”“你认为怎样才是一个完整的小数？”“你发现了从4·00元到0·04元的变化规律了吗？”等具有方向性、探究性的问题，把提出问题、解决问题的主动权交给了学生，培养了学生的问题意识。
四、这节课无论是多媒体课件，还是教学流程设计的都非常完美！只是在学生探究小数点移动引起小数大小的变化规律时，要留给学生足够的探究时间，透彻地得出规律，并灵活自如的运用这个规律去解决问题。
