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山东潍坊小学语文主题学习
观摩研讨会有感
实验小学 王 翠
2014年11月6日
山东潍坊小学语文主题学习观摩研讨会有感
尊敬的校领导、老师们大家下午好：
金秋送爽的十月，我们在教研室张建忠老师的带领下，一行35人，来到美丽的风筝之都——潍坊，参加在这里举办的“山东潍坊小学语文主题学习课堂教学观摩研讨会”。
本次观摩研讨会议，由潍坊市教育科学研究院主办，由潍坊市临朐县教育局承办。
会议安排得节奏紧凑、内容精彩，让我们受益匪浅。第一天上午听取了临朐县优秀教师的五节课，下午分别去往临朐县龙泉小学、第一实验小学和临朐外国语学校，参加主题师范学校观摩，第二天上午，听取了几位授课老师的成长论坛和专家的讲座。一天半的学习，我们感受到了语文课堂教学的简单和精彩，感受到了几年的积累之后学生的无限潜力。
“简简单单教语文，轻轻松松学语文。”这是多少语文教师的梦想与追求啊！我们的语文教育花费了学生最多的学习时间，耗费了中小学最多的教育资源，穷尽了语文教师最大的精力，却培养出一批又一批不喜欢读书的孩子，同时也造就了一批又一批不读书的老师。这是中**语教育的悲哀，更是一个民族的悲哀。十几年的课程改革，大家普遍感到：我们的语文教改并没有走出困境。
“语文是学出来的，不是讲出来的。”“学生只有通过阅读才能学会阅读。”一语道破语文教育的真谛。但是面对各种考试，如何让学生用三分之一的课堂时间学完教材，又如何引导学生利用剩余的三分之二的时间进行大量地自主阅读呢？带着种种疑惑，怀揣着忐忑不安的心情，我们来到了实验的发源地——山东潍坊。
真是不虚此行，几位教师的教学，让在场的所有教师深深地体会到语文课堂的“简而至上”。“上课就像散步。”老师们从容自在，挥洒自如，一切尽在不经意间，但对学生读书、写字、作文的指导却贯穿于课堂教学的每一个环节，渗透于课堂的每一个角落。这样的语文课教师上得轻松，学生学得幸福，听课的教师也很舒服，“散步”的感觉真好！课堂上教师引导学生静心读书，认真思考，学生在听故事、读故事、享受故事的过程中学会读书，学习写字，如此而已！大爱无痕，大教至简，我感受到了“简简单单教语文，轻轻松松学语文”的内涵！
本次会议向我们展示的主要是“主题单元模块教学”，分别有六年级主题单元预习达标课、六年级主题单元读书汇报课、二年级主题单元集中识字课、二年级主题单元写字指导课和主题式群文阅读教学观摩。我还在龙泉小学听取了三年级的《经典漫画阅读》和五年级的经典诵读展示《秋韵》。下面我就将网络、书籍结合两天的培训，对模块教学谈几点体会：
所谓的模块教学，就是教师以一个单元作为一个教学单位，依据一定的教学程序和方法进行教学，以达到优化效果的一种教学模式。
模块教学的基本精神是以单元为单位，在比较高的层次上把握知识结构，减少教学过程中不必要的重复和教学过程中过渡性的环节，从而提高教学效率。也就是说，在组织单元教学过程中，用最经济的时间，选择最优的教学手段，获得最大的知识效益和最佳的教学效果，使学生实现各种语文能力的最佳组合。
小学语文模块教学归结起来８个字———“省时、愉悦、提能、增效”。
一、省时
曾看到这样一则报道：一位知名作家写了篇文章，可评论家的评析却大大出乎他的意料，因为在写作时，他压根儿就没有这样想过。看看我们的语文阅读教学，不也正像这些评论家一样吗？重分析、轻感悟，把有限的课堂时间浪费在毫无用处的肢解上。小学语文模块教学把学生的需求和发展放在首位，省略了那些低效、无效的学习，给学生节省了时间。
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，它只能作为教学的依据，要想让学生受到实益，还要靠教师的善于运用。”虽然老师们都想改变“教教材”和“以教材为本”的旧观念，但在实践过程中，要改变这局面，难度却很大。因为，采用原先一课一课的教学法，每学一篇课文，都要完成识字、写字、读文、理解、感悟、积累、写作等学习内容，虽然每一块学习内容的容量都不大，但各项学习的“手续”却要齐全，因此，完成这些学习内容需要花２～３节课的时间。“例子”学透了，但如果下面的课文与“例子”联系不大，这个“例子”就起不到示范的作用。学习另一篇课文，教师又得重新组织学生学习“例子”。就这样，教材中的课文学完了，一学期的时间也结束了，要想在课堂中拓展一些其他的学习内容，时间就不够了。
模块教学是把几篇文章捆绑在一起进行教学，“教材无非是例子”的理念就容易落实到位，可采用“一带一”“一比一”的方法进行教学。在“例子”的引领下，节省了学法指导的时间，教师的一些重复讲解都可以省略。比如：在整体感知模块教学中，一节课中有五分之四的时间是学生自己在学习———读文、查工具书、思考、交流等，这与过去由教师设计各种情境去引导学生学习、思考，要节省出很多 时间。并且，模块教学目标明确、思路清楚，学习的内容是以板块形式呈现，教师在教学环节中可省略一些过渡语、导示语、小结语，舍去课堂上一些“花哨”的内容，日积月累，这些时间也是一个不小的数目。
实践证明，模块教学法学习一个单元所用的时间，比原先的单课授课制学习时间要节省２～４课时，单课授课制按每课用２～３课时的时间计算，那么一个单元需要用１３～１５课时，而现在只需要１０～１２课时，而阅读量却大大增加了。
二、愉悦 孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。只有这样，才能谈有效的学习。小学语文模块教学给学生的学习和生活带来愉悦，学生喜欢这样的学习方式。
１．能当家做主———高兴
模块教学的课堂主角不是教师，而是学生，课堂上很少有教师“表演”的机会，也没有教师这样、那样的提问。在整体感知模块教学中，学生自主学习一般需要２０分钟时间，读课文、查工具书、思考问题，学生忙得不亦乐乎，教师完全不必担心学生会做小动作，会不认真学习，因为有趣的课文等待他们去欣赏，未知的问题等待他们去寻求答案，他们是课堂的“主人”。学生在自尊心得到充分满足的同时，还拥有了饱满的热情和无限的高兴。
２．宽泛的时间———轻松
模块教学的特点就是学生有了宽泛的学习时间，打破了４０分钟一堂课的界限。完成一项学习任务，也许是一节课，也许是一天、一个星期，甚至更长的时间。学生在这么长的时间里，可以自由安排、自由支配、自由调整，宽泛的时间减轻了学生的学习压力，并给他们带来轻松的心情。比 如：独立识字模块教学中，要求学生在２周时间里读完整本语文书，认识书中所有生字。有那么长的学习时间，学生对任务的艰巨感就淡化了。孩子们有好胜的心理，再加上教师一些到位检查和激励措施，大多数学生只用一周的时间就完成了任务。
３．探究合作———有成就感
模块教学主要采用自主、合作、探究的学习方式。比如：在整体感知模块中，学生要完成学习卡内“我的发现”栏目的填写，并通过读文、思考，得出自己的学习成果，与同学进行交流。当自己的成果得到同学的肯定时，当自己的发言精彩时，当从同学的合作中汲取到知识时，学生就有了成就感，愉悦的心情油然而生。
三、提能 模块教学的实施，对参与者的能力有很大的提高。
１．提高教师的教学能力
模块教学要求把整册教材内容进行纵向、横向的联系，教师要随时根据学生的学习活动将学习内容进行有机整合，适时适度地调整教学计划、教学时间和教学方法。课程资源的全方位开放，使来自学生的许多知识信息、方式方法随时会涌进课堂，教师必须做到对整组教材要心中有数，对孩子们的意见要虚心采纳，而且灵活选用。因此，教师在操作和运用模块教学的过程中，业务水平不断上升。模块教学的一个重要环节，是寻找与单元主题相匹配的课外资料、与课文相关的阅读文章。这个环节是师生共同进行的，并且，学生把找来的资料作汇总、交流时，教师能不断地汲取新知识，使文化底蕴变得越来越厚实。
２．提高学生的能力（１）识字能力提高。由于学生经常单枪匹马地接触新课文，接触课外读物，这样就迫使他们运用各种途径认识生字。由于读书的机会多了，认字的机会也增加了，学生会在具体的语言环境中不断地接触一些熟字、生字。另外，课堂中也有让学生展示识字成果的机会，这样就促使学生用最短的时间、最好的办法去认识生字。在实践过程中，大部分学生都能靠自学来识字。
（２）整体感知能力提高。整体感知模块教学从整体入手，借助学生的好奇心和求知欲，促其初步感知全单元学习内容，学生的感知能力不断得到锤炼。最后拓展总结模块中，学生又对本单元学习内容进行全面把握。如此循序渐进，学生的整体感知和把握能力在不断上升。
（３）查阅资料的能力提高。上网查资料，到课外书中查资料，从长辈口中得资料，这些已经是学生们的拿手好戏，并且他们还懂得将资料分门别类。由于模块教学不断给学生们创设查资料的时间、空间，孩子们在这块领地大展身手，斗志昂扬。
（４）举一反
三、触类旁通能力提 高。模块教学的教学过程比较简单，学生在几个单元的学习后，能很快掌握学习思路，并且学会将学习方法迁移运用。如体验感悟模块教学，一堂课中可能出现几篇课文，这就是学一篇带多篇的方法。再如读文识字模块教学，从这个模块的名字中就可以发现，读文是识字的一种方法，并且这种方法可以运用到各课学习中，而除了读文，其他的如“交流、查工具书”等方法都会在识字这个环节中应运而生。这样长时间的实践，总有一天，学生离开老师也能学语文。
课堂上孩子们的表现令人震撼！他们出口成章，妙语连珠，十分钟的时间可以完成一篇高水平的文言文。孩子们的精彩留给我们的不仅仅是震撼和回忆，更多的是思考与回味：这就是书香课堂，这就是“读书破万卷，下笔如有神”。看着孩子们在书海里徜徉，在书香中沉醉，真的为他们感到幸福，这才是真正的语文课堂，盈溢着浓浓书香的语文课堂！
四、增效 教学质量是教育事业的生命，而提高教学质量不能寄托在“加班加点”补课上，主渠道仍是提高课堂教学效率。模块教学最大的收效是课堂效果的提高。
１．增加学生的阅读量 小学阶段课文的阅读量在三百篇左右，大约是十几万字，这么有限的阅读材料对学生的发展而言，可以说是 杯水车薪，根本满足不了学生的需求。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗亦会吟。”可见阅读教学效率的提高不在于分析课文如何透彻，而关键在于阅读量的增加，通过增加“量”来提高阅读的“质”。在体验感悟模块教学中，可结合教材的内容，引进大量的课外文章，与教材中的课文一起阅读。如：学习《兵马俑》，就带入《秦始皇兵马俑》；学习《草原》，就带入《草原八月末》；学习《杨氏之子》，就带入《钟氏之子》。在拓展总结模块教学中，可举行“走进阅读世界”“我爱阅读”等活动，使学生的阅读量和识字量大大增加。
２．养成良好的学习习惯 模块教学能培养学生养成主动学习的习惯，让学生有事可做、有事想做、有事会做，因此，不管在学校还是在家里，学生都处处表现出主动、认真学习的好习惯，课间吵闹的学生少了，家长也反映孩子变得爱看书、爱思考了。
满载而归，行进在回家的途中，老师们意犹未尽，依然沉浸在听课的兴奋之中。之前的顾虑已然消失，前路漫漫，风雨难测，但已找准了方向，还怕路远吗？
“好雨润物细无声，书香沁心益成长。”沿着“语文主题学习”的方向，我们将上下求索。
王翠
2014年11月6日
