豆豆宝宝搬新家由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小动物搬新家”。
《豆豆宝宝搬新家》说课稿
我本次活动的课题是《豆豆宝宝搬新家》
一、说教材（1）教材分析：
此次活动选材来源于生活，通过以红豆与绿豆这样在农村常见的植物作为具体的形象融入到教学过程中，既方便于我们取材，充分体现教育的生活化，又能服务于幼儿的生活，给孩子一个乐中学的空间，还能拓展幼儿各方面的经验和视野。因此我设计了本次活动。（2）目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，一方面根据我班部分幼儿对颜色的区分还不够熟练；另一方面根据年龄特点，小班幼儿动作发展快，是口头语言发展的最佳期，对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣等方面确定了本次活动的目标。1.巩固对红、绿两种颜色的认识，学习句式：“我送XX豆住进XX房子里”。
2.通过用手将不同颜色的豆豆送回相应的彩色瓶子里，发展幼儿的手眼协调力。3.通过律动游戏，感受音乐带来的快乐。
(3)根据活动的目标及幼儿认知理解水平，我把活动的重点定位于：能正确分辨红、绿两种颜色，感受律动游戏带来的快乐。活动难点定位于：能把不同颜色的豆豆送回相应的彩色瓶子里，并能尝试用简单的句式：“我送XX豆住进XX房子里。”进行表达。（4）活动准备： 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要相适应。因此，我进行了以下物质准备：红、绿豆实物若干；盘子、篮子各5个；幼儿人手两个贴有红、绿色标记的矿泉水瓶；音乐磁带《找朋友》、轻音乐《茉莉花》。
二、说教法
这一活动的教学对象是小班幼儿。针对他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散等特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我主要采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行学习，充分发挥学习的积极性、参与性。
1.情境导入法：在教学过程中，我考虑到小班幼儿很喜欢想象，易受情景感染的特点，有目的地创设了“帮豆豆宝宝搬新家”的情节，以引起幼儿兴趣。使幼儿融入到做事情的情景中，激发幼儿积极观察、动手动脑，主动地参与到活动中来，以达到活动的预期目标。2.操作法：
它是幼儿建构知识的基本方法。本次活动中我安排了让幼儿进行装豆，并自制豆罐子进行律动游戏，以此使幼儿在操作中进行简单的观察，提升幼儿的经验，感知红豆、绿豆的颜色，发展手眼协调力及体验音乐带来的快乐。
三、说学法
1.操作法：本活动的操作是让幼儿完成装豆、进行律动。有一位教育专家曾经说过：“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好的阐明了孩子的思维和学习特点。幼儿的学习是以直觉行动思维优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直觉感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。所以，本次活动以这种理念为依据，让幼儿在宽松自由地氛围中进行操作学习。
2.情境体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中，轻松的掌握了红、绿两种颜色、发展了手眼协调力等。在反反复复的观察和交流中，让幼儿在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养幼儿们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。
四、说教学过程
《刚要》提出：“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”。因此，我主要将本次活动分三个环节：（1）情景导入：豆豆宝宝搬新家
本环节以帮助豆豆搬新家，生动形象的语言激发幼儿兴趣，引出主题。让幼儿进行观察，初步感知红豆与绿豆的不同。（2）送豆豆宝宝回家
这一环节是先引导幼儿用对应的方法，了解到红豆住在红色的房子里，绿豆住在绿色的房子里，自然地引出了送豆豆宝宝回家这样一个主题，引导幼儿进行自主操作，让幼儿在操作中进一步的感受红、绿两种颜色，并发展了幼儿的动手能力。并在此环节中，我设计了让幼儿自由交流与上前展示的活动，这样一来既发展了幼儿的口头语言的表达能力，同时也让幼儿感受到了把豆豆送回家后的成功喜悦。
（3）听音乐，用自制的豆罐子乐器进行表演。
最后这一环节，不但再次使幼儿体验到了成就感，而且也让幼儿通过律动游戏，初步感知了音乐的节奏和音乐给我们带来的快乐。
