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吹尽黄沙始到金千琢万磨出好课
——《春联》评课会议记录
时间：2011年12月8日星期四
参加人员：刘爱萍 孔明云 冯海荣 高玉环 郑岚 冯兴业 马彩霞 庞洪慧 丁亭文
王国英 马卫华 王鲁锋 陈新华 许海燕 武霞
主持：刘爱萍
记录：刘爱萍
会议内容：
刘爱萍：马彩霞老师与12月5日执教了《春联》第一课时，我们细致分工进行了观课并形成了观课报告。今天，我们对这一课进行第二次打磨，请各位老师对上课情况进行评价，多提改进意见，帮助马老师第三次备课。
马彩霞：我们研修组的磨课任务目标是探讨阅读课第一课时的教学流程，四年级的小学中段，基于学生的语文基础，我按照这样的流程进行第一课时的教学：
一、直接导入，揭题激趣
二、检查预习情况，初步感知全文
三、品文析句，感受春联的种类多内容美
四、巩固识字，指导写字
五、巩固练习
希望大家能对每个教学环节提出改进意见。
孔明云：我建议马老师在引导学生感知大意的时候找准关键句子。
马老师在引导学生感知全文大意时，老师引导的方向不够明确，以致于学生的思考没有目标，所以交流时学生的答案有些乱，有的学生只是读出自己认为比较好的句子，没有找准文章的关键词句所在。老师在设计这个环节的教学时要充分考虑学生的认知水平，还要考虑四年级小学生的年龄特点，要求不可过高，如果老师这是这样提问：课文向我们讲了春联的哪些知识？学生读书时只要他所接触到的是和春联有关的新的知识，他都会认为这是他找到的答案。所以这样提问就不能达到初步感知课文大意的作用。我认为，老师可以这样做，把重点句从文中拉出来，出示在大屏幕上，让学生读，体会，由句到词，把关键词拎出水面，就达到了掌握课文大意的目的。
郑岚：《春联》这篇课文是苏教版四年级上册中的一篇介绍春联的通俗小品文。总的来说，在教学中马老师运用课件创设情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。我觉得马老师第一次备课时设计的故事导入还是比较新颖有趣的，即和春联有关，又能激发学生的学习兴趣，并且这个故事前后呼应，会使整堂课浑然一体，虽然修改后直接导入更快捷，但我还是认为讲故事导入会更好。
武霞：整堂课马老师能做到重点突出，体现学生的主体地位。但是讲,春联>再配上喜庆的音乐，课堂气氛应该是比较活跃的，但是学
生的学习兴趣没有调动起来。
高玉环：朗读是语文教学中体察情感的重要手段，教师要经常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律，通过朗读把学生带入特定的情景，使他们真切地感受到课文中所蕴含的情感。在指导学生朗读时，老师根据课文内容和教学过程的需要，采用个别朗读、集体朗读、分角色朗读、读句、读段、或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
王国英：我认为马老师设计的教学流程很好。不足之处就是课堂气氛不够活跃，我想可采用小组合作探究的方法来让学生找四副春联以及它的多和美，还有它的特点。这样既能活跃课堂气氛又能把要点抓住，一举两得！马老师采用多种方法让学生读书这点很好，但是没有更深入的去指导朗读，如果在指导朗读这方面再下点功夫这堂课就更加完美啦！
庞洪慧：这节课马老师指导学生写字环节非常踏实，学生对生词读音掌握非常扎实。课堂教学中，马老师用了大量的时间，着力指导学生读准字音，区分平翘舌音，弄清多音字读音，收到较好的效果。课堂教学中，指名读的同学出现了错误，马老师及时地进行指正，这儿的纠正是非常必要的。课堂教学中，老师纠正学生语速、停顿，收到了很好的效果。本课教学达到了“正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段”。“理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，”。“认识生字，指导书写“奥”“添”二字”的教学目标。说明
教师的指导和帮助，收到了良好的效果。特别是有感情地背诵春联，由于目标定的比较小而明确，学生轻松地达成了教学目标。我认为，对于第一课，这样教是有效的，也是非常合理的。
刘爱萍：通过观课统计可以看出，教师课堂提问引导型的问题占46%，老师在设计问题时对学生的表面引导太多，思考型的问题较少，因此就使得本节课这是流于表面，没有深入，给人的印象是每一环节都教到了但又没有教好，只是浮光掠影，蜻蜓点水，这说明老师对学生不够放手，生本意识不够，老担心学生不会，不关注课堂生成的东西，只是在教自己的课前预设，还是只关注教师的教，对学生的学关注不够。建议马老师在设计课堂提问时再斟酌一下。我认为教师的课堂提问要多关注学生的思考，并让学生在思考中有所得。所以，应该在引导学生想象春联所描绘的情景环节上下大力气。
【教材简析】
这是一篇介绍春联的通俗小品文。本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。同时，针对小学生的学习特点，作者详细介绍了春联的内容，略写了春联的形式，更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙，激发他们热爱母语的感情。
【教学策略】
教学中运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。然后引导学生结合具体的语言环境，通过读、悟、说等语言实践不断感悟、体验、积累、运用，从而真切地感受到春联内容丰富、声律优美等特点。在教学中还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，通过读春联、诵春联等实践活动，使学生深刻领略祖国语言的无穷魅力，激发他们对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
【第一课时教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
3、认识生字，指导书写“奥”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣 浏览漫游和睦 气氛歌颂。
4、理解本段中的重点句子：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
【教学重点】
背诵春联，理解春联。
【教学难点】
品味感受春联的语言美、景色美、意境美、思想美。
【教具准备】
课件。搜集几副春联。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
（以第一课时为主，上课时上第一课时）
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字“卷”。结合具体语境理解有关词语的意思。
3、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学过程：
一、直接导入，揭题激趣
二、检查预习情况，初步感知全文
三、品文析句，感受春联的种类多内容美
四、巩固识字，指导写字
五、巩固练习
