人教版小学数学十二册《比例尺》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学比例尺”。
人教版小学数学十二册《比例尺》第1课时
教学设计
绣缎中心小学：廖振炼
时间： 教材内容：
《比例尺》是九年义务人教版小学数学第十二册第三单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。比例尺在人们的生活中应用广泛。这课内容是在学习了比的知识、正反比例的基础上学习的。是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。本课要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。学习目标：
1、理解比例尺的意义，学会求比例尺。
2、经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
学习重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求出比例尺。学习难点：是从不同角度理解比例尺的意义。教学方法：
本节课主要采取讨论、交流、自主学习、合作学习的学习形式。通过教师点拨、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺=图上距离÷实际距离。在比例尺的计算公式基础上，教师点拨学生利用已学的知识，自主学习，常识解答。总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法。整节充分体现“学生为主、教师为辅。”的教学理念。让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。教学设计：
一、激趣定标
（一）激趣导入（1）为了丰富同学们的学习生活，学校建造了一个长200米，宽100米的运动场。你可以在纸上画出来吗？
（遇到什么问题了，纸不够大吧，有什么好的办法吗？）（2）小组讨论，汇报交流。（你是怎样画的？）
（3）导入：我们今天要学习的内容。板书课题：比例尺
（二）学习目标：
1、理解比例尺的意义。
2、认识线段比例尺。
3、了解放大的比例尺。
二、自学互动（适时点拨）
（一）活动
理解比例尺的意义
1、课本第53页例1 的内容。
2、什么叫比例尺?
板书：图上距离：实际距离=比例尺
3、深入理解比例尺
实际上比例尺就是一个比，（不是一般的尺）像1：500、1：200、1：100就是不同的比例尺。交流、讨论
（1）谁能说说1：100表示什么意思
（2）我发现这些比例尺都有一个共同的特点，比的前项都是1，为什么不写成2呢？（为了方便，通常把比例尺的前项化成“1”，这种比例尺叫数值比例尺。所以在求比例尺的时候通常把比的前项写成1的形式。）
（学生通过讨论、交流、合作学习成对比例尺的初步印象，在此引导学生大胆说出对比例尺含义的理解，让学生从不同角度，不同表达方式理解比例尺。教师再集体总结比例尺的含义。）
（二）活动
认识线段比例尺
1、出示课本第53页的两幅地图。
2、说说这两幅地图的比例尺有仕么区别。观察图，讨论线段比例尺表示的意思。
3、把线段比例尺改为数值比例尺。（强调先统一单位，比例尺不带单位）
4、数值比例尺和线段比例尺的关系。（表示的意义相同，只是形式不同）
（三）活动
了解放大的比例尺
1、课本第53页的例题图。交流、讨论、2、说说这幅图的比例尺是多少。
3、理解2 ：1表示的意义。
4、巩固练习，见教材
5、小结：不管是缩小的比例尺还是放大的比例尺，我们都要用图上距离比实际距离，放大的比例尺与缩小比例尺不同的是通常后项为1。
（这一环节主要是学生通过观察平面图、讨论、交流等活动。找出问题以及解决问题所需条件后，教师点拨学生结合比例尺，大胆尝试、自主学习解决问题的策略。鼓励学生发表自己的想法、思路。加深对比例尺的认识。提示：单位不统一。）
三、测评训练
1、判断下列几句话，哪些是比例尺，哪些不是。（1）图上宽与图上长的比是1∶2（）（2）图上宽与实际宽的比1/400是（）
（3）图上面积与实际面积的比是1 ∶160000（）（4）实际长与图上长的比是400 ∶1（）（5）图上长与实际宽的比是1 ∶200（）
2、求比例尺。
课本第53页做一做。
（有针对性练习，加深学生求比例尺的印象，进一步掌握方法。）
四、小结课堂。
今天我们学了什么内容，你有什么收获？
五、作业56面1、2题
六、教后反思：
七、听评课人建议：
