钱学森(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第二课时钱学森”。
钱学森（第二课时）
教材分析
本文讲述了钱学森毅然放弃国外优厚待遇、富裕的生活和优越的工作条件，投身于祖国的科学事业，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。语言简洁、朴素。课文是按照一明一暗两条线索组织材料：明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句，整个文章线索清楚、脉络分明，字里行间都充分地体现了钱学森满腔的爱国热情，是学生进行朗读训练、思维训练、情感陶冶并扩大语言积累的好教材。
设计理念：
《钱学森》一课，感情丰富细腻，文字简洁明快，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。课堂上，我以学生为主体，以质疑问难、阅读交流为主线，引导学生抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察他的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。使学生主动沉浸到文章中去，用生命去体验，彰显阅读本色。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。培养学生的主人翁意识和肩负起“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
教学重点：
抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。教学难点：
1.体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献 2.体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身 教学准备：挂图
课文录音
多媒体课件 教学过程：
一、初读课文，体验形象
1.在上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题），通过学习，你能谈谈对他的了解吗？（学生交流）
2.古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？写下你的感受（学生默读课文，圈画）
[良好的阅读习惯需要教师用心的指点和方法的指导。让学生带着问题去读书，使学生阅读有方向感，有目标。]
二、自读自悟 点滴倾吐
出示自读要求：请同学们自由朗读课文，用心品味文字，边读边画出能够打动你心灵的词句，想想这是怎样的钱学森？在旁边写下自己的感受。
（一）同桌互读互说。
师：你从哪些地方体会到钱学森的爱国情怀？请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。
（二）全班交流。
（随机出示相应段落）
同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？出你的感受。
预设一：出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”
（1）从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？
（2）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想）
你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）
（3）练读。读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。（4）指名读。评读。再指名读，齐读。预设二：语言
1.你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示。
（1）第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。（2）一篇课文中人物的语言最难读。我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。我们先来看第一段话。
（3）（钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。）
（4）钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？
（5）钱学森怎么回答的？ 他会以什么样的语气说这句话呢？（出示：他＿＿地说：）指导个性朗读，此时你就是钱学森。
（6）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀！对祖国的爱！为了祖国，他甘愿放弃一切！）
（7）是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，齐读心声。
2．钱学森的第二段话是在什么情况下说的？
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：学生读：早日回到……）
可当时祖国刚解放，情况怎样？
（1）你对这些中国留学生怎么看？（目光短浅、安于享受）
（2）是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从
走向，从
走向
，从
走向。
（3）钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？
（4）播放《我的中国心》，引读： a钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句）
b钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（生齐读第二句）
3.正是这拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。
（1）师（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（师伴着乐曲动情地朗读，感染学生）钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。拳拳报国之心，浓浓骨肉亲情，促使钱学森毅然决然地回国。此时此刻，让我们再来读一读开头的这段话，相信你们的感受会更加深刻：
在广阔无垠的大海上，一般巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地眺望着水天一色的远方：“啊！我就要回到魂牵梦绕的祖国了！”
（2）齐读
三、提升感悟
想象拓展
钱学森的回国的道路是极其艰难的。谁来读读第五自然段。
（1）从这段话中，你知道了什么？（坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难）
（2）分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移？回国路程万般艰难？
（3）指名读。谁能通过朗读读出你的感受。
（4）出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”
师：读一读，从中你体会到什么？你还能想象到什么？那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗？
（打开网站，了解当时美国政府听说钱学森将回国，就将他软禁在美国加州的特米那岛上长达5年之久，他的行动处处受到移民局的限制和联邦调查局特务的监视等资料）学生交流。
（5）想象说话
出示课件：现在，满怀壮志的钱学森乘着轮船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖国，想到自己即将踏上热爱的故土时，他是多么激动啊！那他会想些什么？说些什么呢？学生练笔并交流
[课堂上，我们要给予学生充分的时间和空间,引导和激励学生独立探究,自主经历阅读实践,让他们在读中思,在读中悟,根据学生所表达的他们的独特感受，灵活机动地去引导，那样课堂才能显示出生命的鲜活。]
四、自选作业，迁移运用
自选一个题目，自己寻找合作伙伴，结成学习小组，一起完成练习。1．钱学森回国后，为我国做出了巨大的贡献，被誉为“中国导弹之父”，请收集相关资料，制成读书卡片。
2．像钱学森这样有着一颗爱国志士还有许许多多。（打开网站：阅读冰心、邓稼先等人的故事）将感受最深的做成读书卡片，写一篇简短的人物介绍。
[教材不过是个例子，拓宽学生学语文的渠道，让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，乐于去阅读他们的作品，从而使精神世界有所触动，做一个情趣高尚的人] 板书：
钱学森（中国导弹之父）
爱国之心 一刻也没有忘记
报国之志 一刻也没有动摇
