浅议四环节教学对教学的作用(田广贵)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈四环节教学法”。
2012年年终的教学论文
浅议“四环节”教学对课堂教学的作用
宁远县舜陵镇五小田广贵***
内容摘要“四环节”教学模式，从限制教师单向讲授入手，实现了教师注入式、“满堂灌”到以学生为主体、教师为主导的启发式教学，极大调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了无效的劳动。在教学中采用“四环节”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了学困生的问题，使学生成绩得到提高，学习能力更强。每门课都是教师先提出学习内容和要求，让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。在“教”字上，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导，在此基础上逐步建立完善了指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教学质量大面积提高。“四环节”教学模式改变了教师的教、改变了学生的学，使学困生得到发展，真正减轻了学生过重的课业负担。
关键词“四环节”教学研究提高质量
我县推行的“四环节”的教学模式，从限制教师单向讲授入手，实现了教师注入式、“满堂灌”到以学生为主体、教师为主导的启发式教学，极大调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了无效的劳动。在教学中采用“四环节”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了学困生的问题，使学生成绩得到提高，学习能力更强。每门课都是教师先提出学习内容和要求，让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。在“教”字上，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导，在此基础上逐步建立完善了指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教学质量大面积提高。通过近年的推行工作，我认 1
为“四环节”的教学模式对我们的教学工作有如下的作用：
一、“四环节”教学模式改变了教师的教。
“四环节” 教学模式应该是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力，所以一定要相信每一个学生都能够学好。许多教师只所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。考试不及格，传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。“四环节” 教学模式经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样学生的主体地位真正突出来。
二、“四环节”教学模式改变了学生的学。
在“四环节”教学模式的教学中，学生的学已经是变成了在“做”中学：
（1）让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。
（2）学生做的过程是创新的过程，经历自学过程，得到对知识的处我自感悟，这本身就是创新。
（3）允许差异。在做的过程中，根据学生自我体验，自我基础。采取不同方法与途径，只要能达到目标就被充分的肯定，这也是创新。
（4）学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件。
（5）只有学中做，做中学，才能形成自学习惯。学生不单养成良好的自学习惯，也养成了做事的好习惯，不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。
三、“四环节”教学模式使学困生学习得到进步。
学困生问题是个普遍性的老大难问题，“四环节”的教学模式能有效使学困生得到发展。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了学困生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导学困生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教学困学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而学困生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。学困生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮学困生力量就大了。三是学困生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。
四、“四环节”教学模式真正减轻了学生过重的课业负担。
要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。对此，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于10分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲几分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。“四环节”的教学模式是非常好的教学模式，在实施前我们应该真正的对这种教学模式进行讨论，能够把这种教学模式与我县的实际情况结合起来。针对我县学生的底子薄，自学能力差，接受式学习已成主要学习方式的特点，我们要加强对教师的培训工作，加在经费的投入，使“四环节”教学模式在我县生根发芽，结出累累硕果。
