浅谈小学低年级课堂教学的组织与管理[1]_课堂教学的组织与管理

浅谈小学低年级课堂教学的组织与管理[1]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学的组织与管理”。

浅谈小学低年级课堂教学的组织与管理

小学生由于受到年龄和自身发展规律的限制，自觉性与自我控制能力较差，这种情况在低年级表现的非常明显。而为了使课堂教学中生机勃勃，充满新鲜活力，提高教学效果，对学生的组织与管理就显得就尤为重要。低年级的组织与管理可以说是教学的灵魂所在，没有好的组织与管理，那样的课堂中将是一塌糊涂，好的教学效果也将无从谈起。下面我就谈一下自己的一些体会。

一、组织教学从挖掘教材与生活的联系入手，增加课堂教学的趣味性。

新教材的改革在很大程度上体现了数学生活化的功能，每一章节的内容都与我们的实际生活联系非常紧密，让学生时时刻刻都能感受到数学就在我们身边。例如我在教学《东南西北》一课时，我将学生带到室外，让他们亲身感受方向就在我们的周围，让学生自己指出东南西北方向各有什么，这样将现实与课本很好的结合在一起，学生学起来开心，也很认真。这样的教学内容现在在新教材中非常多，教师只要善于思索教学的切入点，既能达到传授知识的目的，学生的实践能力也得到了锻炼，学生积极性高，课堂教学的组织也非常好开展。

二、组织教学从培养学生良好习惯入手，奠基成长基石。

“习惯决定命运，习惯决定一个人的一生。”小学低年级的教学就要以培养学生良好的习惯入手，使学生从小养成正确的听讲习惯、写作业习惯、上课发言习惯、遵守课堂纪律习惯、预习新课习惯、检查作业的漏洞习惯等各个方面。这一切细小入微的东西构成了一个人成长的骨架。而教师就需要在课堂中抓住教育的机会，贯穿在每一个教学的细节中，让学生养成自主的良好习惯。正所谓“没有规矩不成方圆”就是这样的道理。

三、组织教学从培养新型师生关系入手，创建和谐教学氛围。

在课堂教学中，培养新型师生关系，有利于师生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧的迸发，调动学生的主动性，使学生自觉成为教学活动的积极参与者，这样的课堂教学组织起来效果将会非常理想。我在自己的数学教学中，充分利用所学知识的特点，与学生形成和谐的师生关系，有时教师以主导的角色向学生讲授新知；有时学生又以小老师的角色站在前台发表自己解题的思路，展示自己的才华，我变成了一个忠实的学生；有时我又会和学生展开激烈的讨论，明确知识的是与非，共同获得学习与成长；有时又会同台比赛，看谁乘法口诀能倒背如流，享受竞赛的乐趣。在这些丰富的角色转变中，学生既是学习的主人，又会渴望老师传授更多的知识来满足自己，整个课堂沉浸在认真聆听、积极探讨、不断交流的气氛里，不断享受着学习带来的欢乐。所以组织教学起来只需要一个动作，一个眼神、一句提示就能达到水到渠成的效果。

总之，组织教学的过程是一个双向互动的过程，更能体现教师的教学智慧与思想。小学低年级正是学生学习生涯的开始，也是迈向成功的起步阶段，我们教师课堂教学中好的组织教学方法自己受益，学生也必将会铭记在心。

2007年1月11日