课例评析与感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蒸腾作用课例评析”。
在这次培训中我观看了宁夏银川市西夏区兴泾回民一小陈慧老师的一节研究课，通过这次的课例观摩、教学设计、教师的自我评析、当地及专家的课例评析、资源拓展等的学习，让我受益匪浅。每次学习总会有令人惊喜的收获，看到精华，吸收之；看到欠佳之处，有者改之，无则加勉！下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
一、英语教师的基本功
作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。本人感受颇深，从农村成长出来的教师可能都有很深的体会。农村的师资相对薄弱，九十年代的农村的英语教师的基本功和现在相比更加薄弱，尤其是语音方面，由于一开始学的不准，在以后的高中、大学的英语学习中都花了很大力气去改正，由于其影响甚至还导致了胆怯、自卑和羞于开口等。因此教师的基本功从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：How to read it? How to do it? 这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
二、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。本节课中教师的情景设置不是很明显，每个词组的出现和句子的操练过于机械，学生思考的成分太少。开头完全可以一free talk的形式与学生交流：What can you do at school?对于五年级的学生关于在学校里能做什么事情，应该能说出很多了如：I can play basketball.I can study等等。让学生经过这场头脑风暴再来导入What can you do at home?引发学生的再次思考，增强他们学习新的短语的欲望，这样要比先教短语后代入句子，效果要好的多！
三、恰当的导入，自然的过渡
成功的导入应该是自然的，成功的过渡应该是简洁而不留痕迹的。本节课的各个活动设计基本上都是比较符合学生实情的，能够由浅入深，层层递进。但如何更加恰当的导入，自然的过渡还是值得进一步思考斟酌的！
四、注重基础，适当拓展延伸
这次的优质课还是比较实在的，注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。整节课节奏频率教师把握得较好。符合学习的规律和学生的心理，而不显得松懈懒散与拖沓，较好地保持了学生学习的积极性。chant 使用在不同点，有着不同的作用和效果。在课的开始热身时使用，温故知新。在本课结尾使用，总结了本课的重点。首尾呼应，相得益彰，效果比较显著。
