教育最伟大的奇迹由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伟大的奇迹”。
这是一本平易近人的教育书籍，没有了晦涩的语言，没有了古板的说教，有的是娓娓道来的诉说，精湛深入的分析。我相信，每一个看到这本书的教师，都会反思自己的教育教学，无论你头顶着多么耀眼的光环。这就是《教育最伟大的奇迹》所带来的影响。掩卷而思，作为教师的我无比汗颜。本书罗列的35个教育奇迹中，我只发现了两个中国人的名字，只有极少数的个例突出了作为教师的教育智慧和教学艺术，这不仅是一直遗憾，更是一种悲哀。从而反思自己，从教多年，我不确定多年以后是否有学生会忆起作为教师的我，我是否留给过他们值得一生铭记的东西？
其实，细细品读这本书，你会发现，每一位“天才”的成功都离不开土壤，而这土壤的养分就是支持，鼓励，欣赏，认可等，这些我们经常念叨在嘴边的东西，然而，我们却忽视了他们的强大的力量。
在“影响一生的优点单”这个故事中，讲述了海伦莫尔斯拉女士，在参加工作时，他们班级上有一个调皮吵闹的男孩子，叫马克，他是一个捣蛋鬼。虽然如此，但海伦老师还是很喜欢他，在他身上，他看到了作为孩子的活泼自信。但几年后，孩子们长大了，慢慢的，海伦老师发现，孩子们的生活似乎充满了疲倦，烦躁和自我否定，特别是看到曾今充满活力的马克，也是如此时，他感到了深深的担忧。于是他想出了一个让学生写写别人优点的办法。采集了所有学生的优点后，教师把孩子们的优点进行整理，发给那些当事人，于是每个学生都得到了别人对自己的评语，他们喜出望外，因为他们从来没有意识到自己对于别人的意义，他们从来没有意识到自己身上的闪光点，于是，通过此次活动他们恢复了自信，生活又充满了阳光。看到这里，也许你会觉得这个故事显得稀松平常，当时的我也是如此。但结尾却出乎意料的给了我深深的感动和思考。多年以后，当那个快乐自信的马克死后，父母在他的钱包里，发现了在他孩提时代的两张纸，他们看上去很旧，显然被折过很多次了，但却平整的保存至今，对，那就是记载着他优点的记录单。于是，海伦老师发现这样的学生不止是马克一个，有的学生把优点单一直放在身上，有的放在了结婚纪念册，有的放在了日记本。。说实话，那一刻，我情不自禁的留下了眼泪。我可以想象那样的情景：当老板训斥我一事无成，废物一个时，我的优点单里写着乐观和努力；当我和同事发生矛盾是，我的优点单利写着宽容和善良；当我的生活遭遇**时，我的优点单里写着坚强和奋进„„
这是一个教师成功教育的故事，蕴含了以为教师伟大的教育智慧，那就是—欣赏。海伦老师是一位发现优点的教师，在别人眼里的调皮，闹事在她心里却是乐观向上，他用心制作的优点单，令所有学生珍藏。教育智慧，往往隐藏于小事之中，无需教师做什么惊天动地的改革，只需用积极欣赏的眼光去看待学生，便是打造了奇迹的源头。也许我们会苦于找不到
那些后进生的闪光点，那是因为我们往往带着“有色眼镜“去看待他们，把他们看做了一成不变的“顽石”，试着摘下眼镜看看他们，让他们身上的闪光点，哪怕是星星之火也要无限放大，使其成燎原之势。
另一个让我感动的是影响爱迪生一生的教育智慧。对于一位一生只上过3个月小学，且有严重听力障碍的发明家来说，爱迪生的成就曾引起了无数人的好奇，是什么让奇迹发生，造就了他传奇的一生，关于这个问题，他总是这样回答：“造就我的，就是我的母亲。”这个奇迹来自一个母亲对于他的宽容和鼓励。
说起爱迪生，我们对于他印象最深的就是那么多个为什么？老师，为什么会刮风？老师，鸡蛋为什么会孵出小鸡？天空为什么是蓝色的？太多天马行空的问题问的老师晕头转向，忍无可忍，于是被称为“白痴”的爱迪生被遣送回家了。妈妈立志要给儿子不输于其他孩子的教育，于是在家里，妈妈和儿子成立了两个人的学校，母亲教他英语，文学等等，什么都在一起学习。但母亲从不拘泥于教科书，而是注意身边发生的事。于是，有了爱迪生孵蛋的故事，鼓励孩子自己尝试孵蛋，实验失败后，母子一起查阅百科全书，追寻为什么人给蛋加温但付不出鸭子的答案。爱迪生想做实验，但是没有钱，于是妈妈鼓励他做蔬菜配送上门的生意，爱迪生学会了供需原则。当他轻易放弃时，他会受到妈妈的抽打，当他沮丧时，妈妈会抱紧她给予他鼓励。爱迪生得到了妈妈无尽的爱，在他的内心深处，无论何时何地，他都能感受到妈妈的宽容温情和鼓励。
读完这个故事，我们不禁感叹母爱的伟大。他的伟大在于宽容和鼓励。宽容是最积极的情感，鼓励是最有效的手段。妈妈在面对教师斥责为笨蛋的淘气儿子时，没有指责和训斥期而代之的宽容和鼓励。无论是什么样的失败，都不要放弃。正因为妈妈的宽容，爱迪生的好奇心和探究力才能更好的发展，也正是因为妈妈的鼓励，爱迪生才能在历经万次的失败后赢得成功。
记得有个教育学家说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神.作为教师的我们，面对着许许多多个不是自己的孩子，我们是否也能像对待自己孩子一样对待他们，付诸他们我们全心全意的爱呢？对于优等生的喜爱，情理之中。但如果遇到像爱迪生这样的“后进生”我们还能把爱挂在心头吗?但是正是他们更需要我们的鼓励和宽容。著名的罗森塔尔效应给我们这样的启示，外来的教育主体的期望，可以转化成一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。鼓励孩子的细小成功和进步，为孩子点亮心灵的灯盏。而宽容，对于教师而言显得更加弥足珍贵。后进的孩子在改正错误的过程中，不会一次两次就能达到预期目的。这个过程会反反复复，我们要给予他们足够的时间。爱着，宽容着，用宽
容去叩开孩子的心扉，让宽容称为家长解读孩子最美的语言。期待，宽容和鼓励能为我们带来又一个爱迪生。
欣赏，鼓励，宽容，教育奇迹往往产生于小事之中。诚如书的扉页中所写的一样，最伟大的教育智慧它存在于教育者细心的观察中，他存在于教育者用心的发现里，他存在于教育者日常的工作中，他存在于教育者无声的活动里，它来自于一切源于爱的细节。最伟大的教育智慧，产生于最平凡的教育行为中，但它不是一蹴而就，他需要教育者持之以恒的努力，她需要教育者充沛的教育热情。教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。所有一切教育智慧的源泉都源自于爱。每个孩子都有闪光点，我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长，或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!
