如何提高中学物理实验的效果(实验教学与仪器增刊)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学物理实验记录”。
如何提高中学物理实验的效果
吴愿民
(临潭一中，甘肃 临潭 747502)物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。
一、中学物理实验教学的重要性
在中学的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验在物理教学中更是占有着举足轻重的地位。加强实验教学，提高物理教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。实验在物理教学中的地位和作用在新的中学物理教学大纲中，已明确指出：“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。可见没有物理实验，很难达到物理教学目的。所有的物理知识，都是在实验的基础上建立起来的。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。
1.通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发现问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。
2.通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。
3.通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
4.通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。
二、怎样提高物理实验的效果
1.重视物理实验。物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验在物理教学中占有极其重要的地位。要提高物理实验的效果首先我们要重视物理实验，加强实验教学。
2.上好物理实验课。物理实验可以分为教师演示实验和学生实验，现在就如何进行教师演示和学生实验教学浅谈一下自己的见解。
(1)教师演示实验
①演示实验要想达到预期的目的效果，要做到精心选择。教材中每个演示实验都有一个明确的目的，而说明同一个物理概念或物理规律的演示实验可以有好几个，但教师不必一一演示，而要根据教材要求及设备条件精心选择。
②在演示实验中增加学生的参与，提高学生的兴趣。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
③做演示实验时要注意分析实验，以达到最佳的效果。实验时教师可以先做演示，再作分析。在学生获得感性知识的基础上进行理论分析，往往能取得比较满意的效果。
④演示实验的过程，也是启发学生积极思维的过程。教师应当设计一些富有启发性的问题，在关键时刻提问学生，让学生边思考，边通过演示实验来分析，以求达到培养学生思维的目的。通过边演示边启发，教师和学生共同讨论，既活跃了课堂气氛，学生又能较好地掌握和理解。
(2)学生实验
①培养学生良好的实验素养、习惯。
②制订明确的实验教学目标。学生实验教学应制订科学、具体的教学目标，使实验教学和考核有章可循，在实验教学中依据物理教学大纲和教材，从学生的实际情况出发，制订认知目标、操作技能目标、实验素养目标，使实验教学目标明确。
③指导实验预习。实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提，通过实验前的预习，学生对实验的原理、方法、步骤以及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中心中有数，目的明确，从而提高实验的质量和效率。
④指导实验操作。实验操作是学生实验的关键环节，组织学生进行实验操作，充分发挥学生的主观能动性，培养他们手脑并用、多动手、细观察、勤思考、及时发现问题、解决问题的好习惯。
在实验操作过程中，既不能管得太死，又不能放任，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。既要加强示范操作，又要注重学生实验。
⑤正确处理实验数据。实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理、作出合理的结论，从而培养了学生分析解决问题的能力。
⑥总结深化实验。学生完成实验后，应对学生实验作出总结。总结得出实验结论并加以解释；指出普遍存在的问题并加以纠正；根据实验内容适当增加一些实验，进一步激发学生积极思考，动手操作，充分发挥学生的潜能。
⑦重视实验报告。学生的实验报告是实验教学反馈的主要途径，因此在教学中首先指导学生写好实验报告，从实验的目的、器材、原理、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等要求学生认真完成。其次，对实验报告要认真批改，并给以评价，使学生认识到实验报告的重要性，而只布置无检查或不批改，将会使学生轻视实验，应付了事。最后根据批改情况，将好的实验报告进行展览、表彰鼓励，以提高学生的学习积极性。
⑧加强实验评估。物理教学大纲中指出：“为了加强实验教学，应对学生的实验能力进行考核。”可以把考查内容分为笔试和实验操作两部分。①笔试。主要考查认知目标内容，如仪器、原理、主要步骤、数据处理、误差分析；②实验操作。主要考查仪器使用，排除故障的能力，设计实验的能力等。考查方法是根据规定实验题目，将实验器材全部摆出，让学生抽签后个别操作，评定打分，成绩记入挡案。利用多媒体设备提高物理实验效果（1）利用多媒体技术提高演示实验的清晰度。实验造成的情景能生动地吸引学生，增加探求产生现象原因的欲望，使学生处于一种积极的思维状态，如果所做实验的效果不好，现象不明显，能见度低，不但起不到应有的作用，还会使学生造成错觉，给教学带来不必要的麻烦。如果在物理实验教学中正确应用多媒体技术则可以大大提高演示实验的质量，不仅使现象明显、清晰，而且操作方便，能相应地节省课堂教学时间。
(2)合理运用多媒体技术，优化演示实验教学。利用常用仪器、教具进行演示实验是一种基本的教学手段，而合理利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志。如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时空的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强、理解透彻。
(3)利用多媒体的“模拟”作用，化抽象为形象，提高实验效果。在物理实验教学中，有的演示实验操作起来较麻烦，学生又很难把静态变化组合成动态。用计算机“模拟”演示，能够使静态实验变为动态实验，使间断变为连续，而且演示节奏可以调节，增强观察效果。引导学生进行物理实验的探究，培养探究能力、实践能力和创新能力。(1)放开探究实验的思路，实现探究实验教学的多元化。实验研究的方式是多样的，由于学生的思想水平，思维方式是有差异的，尊重学生的个体差异，就不应该也不可能要求不同学生完成同样过程任务。否则，学生的主体地位就不能得到真正的体现。
①实验器材选择的多样化。教师在为学生准备实验器材时应注意使提供的实验器材有可选择性，同时，注意引导学生利用身边的小物品与实验器材结合，设计物理实验。
②实验变量多样化处理。一个物理量的变化，一个具体的科学问题常常与多个因素有关系，因此，控制变量法是物理研究常用方法之一。由于不同学生认识水平的不同，实验本身难易度不同及课堂有限时间的限制等因素，在一节课上，不同的学生不一定能同时研究完所有的问题，这时，老师就应该有目的、有重点地组织学生的实验活动，使本节课的教学目标有计划地完成。
③信息传递的多样化。在探究实验的教学中，学生获取信息的途径也是多样的。观察实验，收集实验数据，与组内成员交流，倾听其他小组的意见，与教师交流等等。而阅读说明书也是一种有效的方法。
(2)开放实验管理，把合作权利和方法交给学生。在实验教学中，随时提醒学生注意一些不利于合作的行为方式，随时指导合作活动，帮助学生明确目标，充分调动学生间合作的积极性，培养学生互助互爱的良好品质，是进行实验教学的重要内容，也是更好地完成实验教学任务的必由之路。在这种合作中，学生是活动的主体，教师可不能代替。例如：实验中，学生的分工问题就应放给学生。因为讨论分工的过程就是学生分析研究实验的过程，实验目的是什么?应观察什么?记录哪些数据?实验仪器的使用等，这个过程对学生的合作意识和合作能力的培养是非常重要的。
(3)将研究方法贯穿于实验教学的始终。在实验教学过程中，让学生不断地体会和应用实验研究的方法，增强学生运用科学研究的方法，增强学生运用科学研究方法的意识和能力。在平时的教学中，充分利用实验的优势，让学生通过科学探究的过程，通过自己的思维模式不断地向科学的思维模式发生顺应，潜移默化地接受科学方法的教育，对培养学生创新素质具有重要意义。中学物理研究的方法有很多，运用最多的是以下几种：控制变量法；转换法；类比法；理想化法；归纳法。
(4)变演示为探究，培养学生创新能力。往往越新奇的实验，学生越想亲自尝试，由于演示实验学生无法直接参与，使实验功能的发挥受到很大限制。因此抓好演示实验的同时，应努力开拓实验教学的构想，探索设计性实验教学的新路子。设计性实验选题时不要求突出实验内容的复杂性，题目只给出实验目的和要求，由学生根据目的要求去独立查阅资料，独立制定实验方案，在自己认真思考的基础上，提出自己分析、解决问题的设想，然后在教师的指导下独立地去解决，最后写出实验报告。在这个过程中，学生的多种能力都能得到培养。
(5)增强实践性实验教学活动。实践活动课将课堂教学、活动和社会实践相结合，陶冶学生的情操，培养学生的动手、实践能力和创新精神。教师对实践活动的组织、指导和控制从动员、组织、指导、帮助、检查、总结这几个方面体现。充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，应充分相信学生，使学生主动参与，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。
总之，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。加强中学物理实验教学，全面提高物理教学质量和学生的实验能力，是我们中学每位物理教师和实验员义不容辞的责任和义务。
