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农村小学坚持人本主义管理的探索与思考
按照国外先进的科学管理的说法，“人本主义”管理就是一切以“人”为中心的管理。真正的管理有四个阶段。第一是人物管理阶段，第二是人际管理阶段，第三是人才管理阶段，第四是人格管理阶段。四个阶段中，越向后，管理的层次越高，越是要求管理者挖掘被管理者的潜能，越要坚持“人本主义”，注重双方的理解、协作。运用“人本主义”的原则，进行科学、合理的管理，已成为现代管理者的基本素质要求，也是人们衡量管理者水平的重要标尺。
管理者如何充分挖掘被管理者的潜能，从而提高管理水平呢？我认为，我们应该把教师看作是现实的、具有整体性的人，而人又是由自然因素、社会因素和生物因素构成的。学校里的几十名、上百名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有着独特的成长经历和心路历程，在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力乃至个人爱好等方面都是千差万别的。这种差异经过努力会不断发生变化。正是这些差异构成了教师群体的丰富性。管理者要坚持“人本主义”，从生命视角关心教师的健康成长。具体地说，着重体现在尊重人、关心人、信任人、做好人、用好人五个方面。
一、校长要尊重人
按照马斯洛的需要理论，尊重需要是一个人的基本需求，每个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。校长必须尊重教职工的自尊心，尊重他们的劳动，凡是分配给教师的工作，都放手让他们去干，对他们工作中的优点、成绩要及时肯定、赞扬。若工作中遇到困难，校长要及进鼓励、帮助，提高他们的信心，维护他们的威信。
一方面，校长要敢于放下架子，向教师学习。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。教师作为整体系统的人存在，其真正的客观本质是他的社会属性。因为作为现实的存在物，首先教师是作为一定的社会关系中的存在物出现的。在这一关系中，校长要尊重教职工，从各方面向他们学习。我校一位教师说过：师生之间关系处理得好，首先要互相尊敬，其次教师要心胸开阔，不要老是以超人一等的“圣人”自居。我听了以后，觉得此话对我很有启发：校长和教师倘要协作好，则必须尊敬教师。做校长的不管在什么情况下，都必须虚怀若谷，豁达处事，严己宽人。同时，教师的自尊心得到满足，他也会更加尊敬校长。这仅是我向教师学习的收获之一。平时，校长只有多向教师学习，以教师为本，才能获得更多的智慧和能力。原天津一中校长韦力认为，“学”是校长必备的五个基本素养之一。中国人民大学附属中学校长刘彭芝认为，校长的学习，最要紧的内容应该培养自己驾驭复杂局面的大智大德，提高自己分析和解决战略性、全局性、前瞻性问题的能力。古今中外无数杰出校长的实践证明：尽管每个人成功的具体途径千差万别，但是，渴望求知、虚心好学是他们的共同特点。我想，向教师学习就是“学习”中的一个重要内容。
另一方面，校长要讲究策略，讲究艺术。要尊重教师的人格。如果教师犯了错误，应采取个别谈心、个别教育的方法。我在工作中以鼓励教师为主，从不随意批评别人。今年上半年，我校有几位教师开刀住院，出院后刚休息几天就坚持来校上课。我在会议上对全体老师说：什么叫爱校如家，什么叫爱生如子，这就是最好的诠释！号召大家向他们学习。我想，有了这种精神，我们还有什么困难克服不了呢？校长每次赞美一个人，都是在向他表示，你是尊重他、重视他的，以使其产生愉悦、积极的情绪体验，强化其内驱力，并更好地调动更多人的主动性、积极性。另外，我引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，以“在港小工作是一种缘份，要珍惜这种缘份”劝诫教师，帮助教师在群体中找到自己的位置并学会与同事肝胆相照、相悦相容，为自己赢得良好的人际环境。
二、校长要关心人
我认为，校长首先要关心教师的思想动态。校长要了解教师对一系列重大问题的看法。包括：教师的思想政治观点和道德价值取向，教师对社会焦点和热点问题的看法，教师对新课程改革与发展的见解，等等。然后，可以通过教师大会加强思想引导、找个别教师谈心等途径，帮助教师树立正确的价值观、教育观、学生观。另外，发现教师情绪低落时，要个别交谈，问明情况，因势利导，做好心理疏导工作。
二要关心教师的生活。人的自然属性是人的本质属性中不可忽视的一个方面。要经常主动关心教师的生活需求，让缕缕春风吹进教师的心田。
三要关心教师的身体健康。对身体不舒服坚持上班的教师，校领导予以言语关怀；对生病住院的教职工，校领导予以探望安慰。
四要坚持情感激励，关心教师的心理需求。美国心理学家詹姆斯曾说过，人性中最深切的禀赋，乃是被人赏识的渴望。校长要学会“用苛求的眼光看自己，用欣赏的眼光看别人”，要积极创造条件，为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个良好的环境。如，用人所长，推荐中青年教师挑大梁，让他们在公开教学观摩课比赛、教育论文比赛等活动中大显身手；关心教师思想政治上的要求，吸收优秀教师入党；评优评先，做到公开、公平、公正，综合考虑教师的师德表现、工作态度、工作实绩，创造一种力争上游的氛围，使每位教师感到生活有奔头、工作有劲头、前途有盼头；校长要用放大镜看教师的优点，不吝啬自己的“表扬”，经常在教职工大会上表扬敬业精神强、教学实绩突出的教师，使他们不断激励自己，不断超越自我。
三、校长要信任人
“管理贵在管人，管人贵在管心，管心贵在知心，知心贵在真心”。作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。校长应给予教师充分的信任，用一颗真诚的心对待教师，让教师充满激情地投入到工作中去。
要全心全意依*教师办学。“校长把我当人看，我给校长当牛干”。学校工作千头万绪，但只要校长多与教师商量，问题就能得到解决。如果校长信任了教师，教师就会把心底里的话“掏”给校长：自己工作的成绩缺点、生活的酸甜苦辣、家庭的喜怒哀乐„„但如果校长对教师怀疑、猜忌，教师只会觉得校长孤僻、冷漠、深不可测，终有一天校长不被教师所信任。纵然校长有三头六臂，工作能力和效果也是有限的，因而在学校管理中，有不少管理制度的落实，如果仅*校长跳东跳西，忙前忙后，是肯定不得落实的。所以，校长要依*全体教师，对照有关规定，找出自身不足，加以自纠，从而保证管理制度的贯彻、落实。同时，校长还要依*年级组长、教研组长和所有教育教学骨干开展工作，实行管理。例如，在进行集体备课时，校长要通过教导处、教研组长、备课组长制定有关集体备课的要求，对教学过程、教学手段进行讨论，最终定下方案。这样，备课组才能真正开展工作，收到预期的效果。
校长信任教师，还应坚持民主管理。要开通教师表达心声的渠道，热情鼓励其参与学校管理。与社会经济转型相适应，学校管理模式应该也正在发生着根本性的变化，即由权力模式逐步向合作模式过渡。所谓合作模式，就是主要依*学校全体师生员工的积极性、主动性来管理学校的模式。其特点是民主平等，主体参与，群策群力，上下协作。
四、校长要做好人
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。校长管理学校，首先要做好人，要展示校长的人格魅力。
“正人者恒正己”，校长做好人，就要以身作则，克己奉公。例如，我校在筹建教师集资居民楼时，作为学校领导我跑东跑西，选择具有资格的修建队，谈妥最便宜的价格，自己和教师在民主、平等的条件下出资、出力，并住进新房。校长要做好人，就要发挥管理中的非权力影响，展示校长的人格魅力。校长的人格魅力应该是校长学识学问、教育教学理念、办学方略和办学业绩、工作方法和管理艺术，乃至气质、品性、特长等综合性个人素质形成的一种亲和力、凝聚力。校长的人格魅力代表着以塑造民族未来为己任的一种价值取向。在道德品质和人格修养上，我认为校长要做到办事公道、作风正派、诚实守信、严以律己、襟怀坦荡、克己奉公。尤其要做到“慎独”，即《论语》中所说的“吾日三省吾身”。在教学上，要坚持成为教改的带头人；在教研上，要身先士卒，坚持成为走在时代前列的排头兵，应勤学、善思、读专著、写论文，带领广大教师实现“科研兴校，挑战未来”的办学理想，让教师理解和接受你的办学理念。
五、校长要用好人
管理，说到底是“用人以治事”。学校领导，特别是学校校长，是学校的管理者。学校领导如何才能搞好教育教学工作，实现管理目标，有许许多多的因素在制约、在影响。人的因素是各种因素中的“第一因素”，所以选好人、用好人，加强干部队伍建设，是关键之所在。具体地说，要做到以下五个方面。
（一）选人要准。在选拔干部时，必须全面、深入考察。在学校管理中，我坚持在艰苦的条件下锻炼人、在复杂的环境中磨炼人、在重要的岗位上造就人，坚持识人重大节、重实绩、重良好的精神状态，用人看主流、看本质、看发展，真正把学校那些信念坚定、善于学习、不图虚名、埋头苦干、不事张扬的优秀教师及时选拔进行政班子，优化学校干部队伍结构，增强学校干部队伍的生机与活力。
（二）规范程序。我校选拔中层干部的程序一般是：让全校教职工无记名投票，选出合适的人选；综合分析无记名投票情况，确立考察对象；对拟考察对象从德、能、勤、绩、廉等方面进行考察，广泛征求广大教职工意见；在公示栏公示，再次征求意见；报请上级行政部门批准；向教职工公布。在这一过程中，充分落实了教师对于选拔中层干部的知情权、参与权、选择权、监督权，贯彻了全心全意依*教职工办学的理念。今后，我校还将进一步完善选拔中层干部程序，以适应新的形势。
（三）用人所长。“金无足赤，人无完人”。每个人都有他的长处和短处。我们用人，一定要看准他的长处并充分发挥他的才能，扬长避短。有的同志崇尚实干，做任何事风风火火，有魄力，有闯劲，校行政让他分管教学工作；有的同志待人和蔼，善于协调，工作细致、扎实，有耐心、有韧劲，校行政让他分管德育工作„„让有能力的教师部都找到适合自己的岗位，大胆开展工作。在他们的努力下，我校教学质量稳步上升，德育工作喜上台阶。
（四）加强管理。我校着重从思想教育、建章立制两方面加强干部的管理工作。一是让每位行政人员明确工作职责。二是对每位行政人员提出严格的要求。如，积极要求上进，严守校纪校规，精诚团结，敬业工作，带头搞科研，等等。三是在行政人员中树立“吃苦、吃亏、吃气”精神。四是经常组织行政人员学习，反思自己的言行。五是实行校级领导、中层干部述职制度，对一学年来所作的工作向教职工汇报，接受群众的监督、评议，倾听群众的意见、建议。
（五）要有宽阔的胸怀。西汉的开国之君刘邦深知“带兵打仗，则不如韩信；运筹帷幄，则不如张良；管理钱粮，则不如萧何”，然其终得胜利，是“三者皆能用之也！”校长用人时亦然。学校乃藏龙卧虎之地，在某个方面比领导、比校长能力强的人才比比皆是，作为校长，应有“宰相肚里能撑船”的的大气，大胆启用贤才的胆气，并做到用人所长，用人不疑。
国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》报告，强调要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”，“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力；也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。这可以说是人本主义管理的理论基础。管理的真谛在于发挥人的创造性，发掘人的潜能，发展人的个性。我们应该最大限度地发挥人的主动性、积极性、创造性，把教师视为涌动着活力的特殊生命体，为教师实现人生理想、追求人生价值构建坚实的平台。我想，农村中学只要始终不渝地坚持人本主义管理，坚持不懈地加强教师队伍建设、干部队伍建设，学校管理的效益就会大大提高，学校各项工作也会呈现生机勃勃的局面。
