音乐教育导论与教材教法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校音乐教育导论”。
1.音乐课程目标
音乐课程目标主要是从音乐教育的角度来规定基础教育阶段学生在完成教学内容的学习后应该达到的最终结果，是基础教育《音乐课程标准》的主体部分。音乐课程目标主要包括两个主要内容：总目标和学段目标。2.热巴舞
“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人们将他们表演的歌舞称做“热巴舞”。它包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术。3.交响诗
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。文字性的交响诗称为“音诗”；描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”；以童话故事为题材的交响诗称为“交响童话”。4.河北吹歌
中国传统器乐中吹打乐的一种，流行于河北中部。多以管子、唢呐、海笛（小唢呐）为主奏乐器，辅以丝弦乐器和打击乐器。吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。其音乐风格大多活泼爽朗、热情粗犷。5.江南丝竹
中国传统器乐丝竹乐的一种，流行于江苏、浙江、安徽一带。主要乐器有二胡、琵琶、扬琴、笛子、萧等。江南丝竹乐没有固定的领奏乐器，而是以乐队中最高明的演奏者为首，大家默契配合，在乐曲的基本旋律骨架上即兴发挥。曲调清新秀丽、明快活泼。6.大合唱
一种多乐章的大型声乐套曲，内容富有史诗性和戏剧性，常用来表现重大的现实题材，如冼星海的《黄河大合唱》等。其中包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等多种形式，有时穿插朗诵。通常用管弦乐队伴奏。7.鱼咬尾
鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现，比如著名的山东民歌《沂蒙山小调》就很能体现这一种结构形式。8.简述义务教育音乐课程目标之一“情感、态度、价值观”的内涵。
a.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。b.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 c.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
d.培养爱国主义情感，增强集体主义精神 e.尊重艺术，理解世界文化的多样性
9.简述全日制义务教育音乐课程内容（可能名词解释，可能简答）
a.感受与欣赏（音乐表现要素，音乐情绪与情感，音乐体裁与形式，音乐风格与流派）
b.表现（演唱，演奏，综合性艺术表演，识读乐谱）c.创造（探索音响与音乐，即兴创编，创作实践）
d.音乐与相关文化（音乐与社会生活，音乐与姊妹生活，音乐与艺术之外的其他学科）
以上四个领域是相互联系、相互包含的。如“感受与欣赏”即含有“音乐与相关文化”。而音乐表现的过程同时也是音乐感受、创造的过程。“领域四”的“音乐与相关文化”，也只有在其他领域中才能真正得以理解和体现，不可能单独存在。可以说，“领域三”、“领域四”是新课程的新内容，其目的是在传统的音乐教学内容的基础上，对发挥音乐教育作用于人的创造性思维及凸显音乐的人文内涵这两个在以往教学中相对薄弱的教学内容得以突出和强调。
10.学校音乐教育
学校音乐教育是指通过有组织、有计划、有目标的学校教育所实施的以音乐为媒介的教育活动。学校音乐教育是音乐文化的重要组成部分，其目的在于培养人。学校音乐教育体系可分为专业音乐教育和普通学校音乐教育（又称普通音乐教育）。普通教育中的音乐教育，通过表达和欣赏，实现从幼儿园到高中的各自目标。
11.请写出《义务教育音乐课程标准》所阐述的课程理念中“关注学科综合”的概念，并谈谈你对它的理解。（简答题）
音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。（要说一说突出音乐特点的基础上，blabla的。）
