“学案导学”教学模式的利弊分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学案导学教学模式”。
“学案导学”教学模式的利弊分析
高中英语课堂的有效性是指在课堂45分钟内所取得的效果、效益和效率。通过什么来衡量呢？这要从教师和学生两个方面去衡量。教师方面涉及教师的教学设计、教师驾驭课堂的能力、教师教学的艺术，尤其是能否突出以学生为主体，能否最大限度地调动学生的积极性。学生方面涉及学生是否是课堂活动的主角，课堂教学是否是以学生的学和练为主，学生的学与练是否科学和有效，学生是否积极参与课堂活动，学习兴趣是否浓厚，学生的反馈如何，师生之间的关系是否融洽，教学是否达到了这一堂课的教学目标，是否符合《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）所要达到的高中英语教学的总目标：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言运用能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。下面笔者从教师的课堂设计和突出以学生的学和练为主的“学案导学”教学模式谈一点个人的浅见。
一、学案导学的界定
学案，即导学方案（Guided learning plan），是教师根据学生实际、教材内容、教学设备及学生能力等实际情况，为学生编制的学习方案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。“学案导学”教学模式具体包括“导学、导练、导评”。导学是指在教师的引导下、在学案的配合下的学生的学习过程；导练是指在教师的引导下、在学案的配合下的学生的练习过程；导评是指在教师的引导下、在学案的配合下的学生的自评和教师的点评过程。“学案导学”的教学模式的精髓是突出以学生为主体，强调课堂教学以学生的学和练为主，培养学生的自学能力和合作学习能力。
二、学案的设计
http://www.daodoc.com/
