我的作文教学故事之一体验哑巴由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体验式作文教学事例”。
我的作文教学故事之——
体验哑巴
下午大课间后是我的作文课。走进教室，教室里乱哄哄的，我不禁眉头一皱。站在讲台上看着这帮调皮的孩子，听着他们滔滔不绝的说话声，我，有了注意！
久久注视着学生，我一句话也没有说。孩子们感觉到了什么，一个个坐直了身子，很快教室里安静下来了。恰在此时，清脆的上课铃响起。我转身在黑板上写下如下文字：“体验哑巴”。要求：
一、从此刻开始你就是哑巴，不准说话、不许出声笑，安心誊写周记。
二、期间大家可以用打手势、做口型等无声的语言交流，也可咧嘴笑。如果有事须请求老师或同学，请自行想法，如写纸条等。
三、活动时间为一节课30分钟。违规者罚超10篇课文。
转过身，我用口型加手语告诉学生，活动已经开始。果然我看到了学生吃惊的表情。坐在讲座前我专心批改学生的练习册，除了偶尔有人翻本子的声音，教室里安静极了。
五分钟过去了。“报告！”一个响亮的声音打破了教室的寂静。循声望去，一群小姑娘站在门口。我知道这是跳舞回来的学生。没等我起身，一个个身影从座位上跳起，小脑袋摇头晃脑做着同样的动作，嘴巴张成O型，一只小手捂在嘴上，另一只小手指着黑板不停地抖动。我清楚地看到了那几位学生满脸的疑惑，而后她们莫名其妙望向黑板，顿时一脸
恍然大悟，静悄悄地回到了自己座位上，教室又恢复了安静。
十几分钟过去了，那些往日里扭动不停，有“孙猴子”美称的几个孩子有点坐不住了。不停地左顾右盼，东张西望。有人居然龇牙咧嘴做起鬼脸，有人捂着嘴偷笑。我看了他们几眼。聪明的孩子立刻有埋头开始写字。
刚平息一场无声的硝烟，有学生走上讲台交作业。我示意他拿回去。然后在黑板上写了三个字：“试卷(五)”。学生抬起头看看黑板，又看看我，点了点头。他们一定明白我要他们做试卷
（五）。
刘卓拿着一张纸条，走上来递给我。“是做试卷
（五）吗？”我笑了笑，在纸条上龙飞凤舞地写了几个字“还用问吗？一定是。”刘卓接过纸条看了又看，似乎没有看明白。糟糕，我是不是写得太草了？刘卓像捧着珍宝一样，周围的孩子们争相传看，太有趣了。
“叮铃铃，叮铃铃。”下课铃刚响，我们班发出了雷鸣般的吼声“好爽啊！”教室里沸腾了„„
第二节的作文课，又该粉墨登场了„„ 附学生习作：
体验哑巴
李易珂
你体验过当哑巴的滋味吗?今天我就过了一把“哑巴瘾”。
上课了，我们匆匆结束跳舞，三步并作两步奔向教室，教室门口，我刚要喊“报告”，就见老师摆着手，手不停在嘴边滑动，做出不要说话的样子。我疑惑地进到教室，同学们伸出无数个手指指着黑板，难道黑板上有重要信息？我立刻扭头去看，黑板上非常醒目的四个大字“体验哑巴”。规则：
1、时间为一节课。
2、不准说话、不许笑（笑指出声的笑）。
3、如果真有事须请求老师或同学，请想办法，如写纸条等。
4、本节课大家可以打手势、做口型等无声的语言，可咧嘴笑。
看完之后，我情不自禁地露出不屑的表情，心想：切，不就是当哑巴吗？这有什么难的？再说就三十分钟的时间，也不算太长！做回座位我看见同桌正在写周记，同桌见我忙指了指我的周记本，我点了点头，赶紧开始。
我正“笔走如飞”，突然发现写了一个错别字，便打开文具盒，想拿魔笔涂改。咦？我的魔笔呢？我把文具盒翻了个底朝天，还是没有找到魔笔。完了，“救命稻草”没了。我转身刚想对同桌说：“你的魔笔让我用一下。”我突然一想，不行，我现在是哑巴呀，怎么说话？更何况我要是违规了，就要罚抄十篇课文呢！我连忙把刚想说的话咽到肚子里。不过我不用魔笔也不行啊。怎么办？突然脑中灵光一闪，黑板上的规定，不如说可以用手比划吗？对！我就用手比划比划。我拍了拍同桌肩膀，指了指我的周记本，又比划一个笔的形状，最后再加上擦的动作。可我的同桌一脸茫然，就是看不
懂，我又耐心地比划了一番，他干脆摇了摇头，我的天啊，彻底崩溃了!借个魔笔比登天还难！我决定再试一番，于是手语加上口型，又是动作，又是手语，再加上口型，同桌终于点点头，指指魔笔。我连连点头。哇！感谢上帝!同桌终于开窍了！
这时老师在黑板上又写了几个字：试卷(五)。咦？是做第五页试卷呢？还是做第五单元的试卷呢？我胡乱猜测：昨天做了第六单元的试卷，今天不会是做第五单元？不过第五页还没做呢！数学老师常说一句话，左脑是水右脑是面粉，搅在一块就成了面糊。现在我这种情况就像左脑和右脑搅在一块，变成了面糊。
这时，刘卓在一张纸写了几个字，上去递给老师。老师看了以后也提笔写了几个字。刘卓下来了，我们都哇哇的张着嘴，伸着手：“老师写的什么？快让我看看！”刘卓像拿着宝贝一样，故意在我眼前炫耀。我左看看，右看看，就看懂了两个字“问、是”什么意思？老师写的究竟是什么？我看不懂。
“叮咚，叮咚„„” 下课铃响了，还没等老师宣布活动结束，“耶！解放了！”我们高兴地跳起来，欢呼起来„„
高兴之余我联想到那些先天哑巴的人，当他们遇到困难想向人们求助，可人们看不懂他们语言时，他们该有多着急啊！今后我一定多多关爱残疾人，多给他们帮助。
体验“哑巴”
杨欣
“叮铃铃„„”欢快的上课铃声响起，林老师微笑着走进教室，在黑板上写了“体验哑巴”四个字。我想：这节课是作文课，难道“体验哑巴“就是今天的作文题目吗？
我正冥思苦想，林老师接着写道：“同学们，今天我们来体验哑巴，怎样体验哑巴呢？也就是不准说话，不准笑出声，时间为一节课，现在开始。”我心想：这还不简单，不就是一节课嘛，我一定能做到。
教室里一片寂静，只听见钢笔在纸上发出“沙沙”的响声。我正专心写着作文。突然，一阵“报告”声打破了教室的宁静，原来参加“六一”舞蹈表演的同学回来了。林老师没有说话，同学们纷纷伸出手指向黑板，那几位同学一脸疑惑望向黑板，顿时恍然大悟，静悄悄地回到了自己座位上，教室又安静下来。
当我抄写到一半的时候，有一个字怎么也想不起来，于是就拉了一杨佳慧的衣服，她扭过头看了看我，表情好像在问我干什么呢？我赶紧对她做口型，她还是一脸茫然看着我。无论我怎样摆手势，她就是不明白。我急的抓耳挠腮，差点把话说出来。忽然我急中生智，把问题写在一张小纸条上递给了她。她看后立刻在纸条上写上了字，我接过来一看，噢，明白了，原来是这样写的。
好不容易作文抄写完了。一抬头，看见黑板上又写了“做试卷〈五〉。”我虽然知道做的是什么试卷，可是不明白是做第五张，还是做第五单元？本来打算问同桌，但转念一想真是太麻烦了，还是猜猜吧，昨天刚做的是第六单元的试题，那肯定是第五单元的试题。我打定主意，刚做了两道题，下课铃响起，林老师说：“活动结束，现在下课。”
这一次的体验哑巴，我深切感受到哑巴的生活是多么痛苦和艰难，使我明白了不能嘲笑那些身体有缺陷的人，要以平等的心来对待他们，关心他们。
