数字化校园建设的实践与思考(王其友)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅论数字化校园的建设”。
数字化校园建设的实践与思考
——以淮安市高级职业技术学校为例
王其友 冯正国 薛兆义
内容摘要：在数字化校园建设中，硬件建设是基础，资源建设是核心，促进应用普及是关键，提升教学质量是宗旨。信息技术日新月异，数字化校园建设只有开始，没有终结。数字化校园建设是一个不断升级、不断完善的过程，是一个不断推广应用的过程，也应该是一个持续推进教学质量提升与管理效率提高的过程。
关键词：数字化校园 硬件 资源 应用 质量
数字化校园是以数字化信息和网络为基础，基于计算机和网络技术建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
2013年，江苏省教育厅《关于加快推进职业教育信息化建设的意见》指出，要全面提高学生通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养，加强信息技术与教学内容、过程、方法和质量评价的深度融合。数字化校园建设既是信息化时代的呼唤，更是提升学校管理效率、提升教育教学质量的客观需求。本文从基础设施、资源建设、推广应用、质量提升等四个方面来探讨数字化校园建设。
一、基础设施是前提
基础设施是数字化校园建设的前提与基础，主要包括基础布线、网络设备、网络服务器、存储设备，计算机房、多媒体设备等。近年来，我校侧重在校园网络、计算机房、多媒体教室等三个方面进行较大的升级改造。
（一）校园网络。第一，网络主干。基于当前信息技术发展形势及经济实用可持续发展原则，我们构建网络主干是1000M，为跑校内大量应用（师生空间、视频点播、电子阅览、资源共享、虚拟桌面等，有条件的可部分重要应用做成10000M。根据实际工作站信息点到网络中心的距离，选择适当的传输媒介进行网络综合布线。一般来讲，在同一幢大楼内距离不超过 100 米均可铺设超五类非屏蔽双绞线，而改/ 8
成楼宇之间的连接应架设光缆，以满足今后发展的需要。第二，网络中心。也就是校园网中心机房，必须配置有各种系统服务器、文件服务器、中心交换机、配线机柜等。如刚使用时数据流量不大，可只配置一台高性能的服务器，视今后网络发展情况再作扩充。为保证网络运行稳定可靠，网络中心的设备选型应选择信誉可靠、质量上等、性能稳定、扩充性优良的专业产品。优先选择HP、IBM、Dell等国际知名品牌，也可选择国内曙光、浪潮、联想等高端产品,如HP ProLiant DL580 G8，另加配可读写光驱，用作系统备份。交换器可选用华为、中兴、H3C等高性价比产品，如华为S7000 系列、S5700系列等。为使校园网能访问 Internet，网络中心的代理服务器可连接ADSL等通讯线路。为保证师生上网体验、建议至少使用两条线路接入，一是起到备用作用，二是有利于师生网络隔离。
（二）计算机房。按照四星级中等职业学校的基本要求：供学生使用的计算机数量不少于1台/8人；供教师使用的计算机数量不少于2台/3人。然而，随着教学模式改革的推进，数字化教学资源的广泛应用，我校百名学生计算机为29.5台，供教师使用的计算机数量人均1.2台，其中每位教师配发一台笔记本电脑，在名师工作室、创新工作室、研发室、重点项目工作室等处，还每人配备一台台式机。每个机房安装45-60 台配置较高的微机，通过星型网络拓扑结构将所有计算机连接到可堆叠交换机上，再通过光钎连接校园主干网。为方便教学，可在以上网络教室的基础上安装多媒体教学平台，使之成为一个既能完成计算机专业的教学，又能进行多媒体辅助教学，还能开展基于Internet 技术的网络活动的多媒体网络活动室。
（三）多媒体室。四星级中等职业学校要求，30%以上教室具有多媒体教学功能，而当下，我们100%教室具有多媒体教学功能。我校利用数字化校园建设的契机，实现150口普通教室及30个实训室、5个会议室、2个报告厅全部建成多媒体。投影机为SONY CX120、日立960、夏普M832XA、U2530，基本配置为：亮度4000流明，分辨率1024*768，屏幕比例4：3，投影尺寸40-300寸，3D效果。实物展示台型号汇视通DP5130A，多媒体讲台型号DF-110T，中央控制系统型号汇视通HST3200，音箱为山水61C。在会议室和实训场所安装超短焦投影机丽讯D791ST，电子白板天士博TS-4080L。另外还建有200座的电子阅览室，二口录播教室，具备全自动跟踪功能、支持人工导播和自动导播模式，还有课程的自动录播功能，和教学/ 8
网络化、数字化的传播功能，为精品课、网络课建设奠定了坚实的基础，为“两课”评比、信息化教学大赛等提供了有力的物质与技术保障。
二、资源建设是核心
数字化教学资源建设是数字化校园建设的核心部分。建立数字化教学资源库，一是可以快速提高教师的整体教学水平和工作效率，特别是帮助年轻教师提高教学水平、课件设计制作能力，二是可以满足学生远程学习需要，三是可以满足专业建设的需要、管理的需要。
（一）建设方式。第一，校本自建。基于目前数字化教学资源原创性不足这一现状，学校鼓励广大教师自主开发，以全校12个教研室为单位，结合各个教研室的课程特点，进行内部分工协作，有计划的开发数字化教学资源。
2、委托开发，方式是校方提供方案，委托专业公司开发。第二，校企合作。学校教师设计脚本，提供比较具体的课程方案，委托企业进行深度开发，形成最终资源。如我校曾委托创壹公司，为齐悦老师开发函数教学软件，为杨裬老师开发万用表多媒体教学软件。第三，共建共享。这种方式往往需要由教育行政部门牵头，进行校际间协作共建，最终实现共建共享。近年来，如我校有数控技术应用、电子技术应用、计算机应用和物流服务与管理等4个专业加入教育部“资源共建共享计划”协作组，参与建设精品课程教学资源。牵头开发了5门课程，共享了102门课程。这种方式适合于整套精品课程建设，实用性强，贴合教学实际、易于推广使用。第四，购买资源。市场上的成品资源涉及面广，实用性较高，对通用性较强的各学科教学辅导类软件和教学资源库，主要是学校出资购买，例如: 电子图书、模拟仿真学习软件、VOD 视频点播系统、教务管理系统、财务管理系统等。又如，汽车运用与维修专业的一套DVD光盘66张，涉及到汽车的方方面面。学前教育教师培训课程，DVD光碟100张，体现了系统性、权威性、针对性、实践性、参与性等特点，可有效促进幼儿教师专业素质、理论水平和实践能力的提高，有效解决幼儿教育教学中的实际问题。
（二）激励措施。第一，以赛促建。近年来，学校积极组织或参加各级各类教学竞赛活动，比如校内课件制作、说课、说课程、微课竞赛，上级教育主管部门或行业学会举办的信息化教学竞赛、“两课”评比、说课比赛、多媒体课件制作评/ 8
比、数字化教学资源建设展评等。竞赛能调动教师的积极性，体现标准的规范性，作品筛选的公平性，最终实现数字化教学资源的快速集聚。第二，以评促建。近年来，品牌专业、特色专业建设，课改实验校、示范校创建，职业学校四星级评估，学校网站评比，国家改革发展示范校创建都对数字化校园的硬件与软件，对课程改革与课程资源建设均提出一定的要求。随着《省政府办公厅关于印发江苏省教育信息化三年行动计划(2013—2015年)的通知》(苏政办发〔2012〕211号)精神的贯彻落实，深入推进信息技术在职业教育中广泛和有效运用，全面提升信息技术引领和支撑职业教育创新发展的能力，广大职业学校会在《江苏省教育信息化建设指南（试行）》的指导下，着力加强数字化校园建设。或许在不久的将来，江苏省会率先开展职业学校数字化校园建设水平评估定级。第三，挂钩促建。不久前，学校出台了《关于加强数字化教学资源建设的有关规定》，其中明确提出了坚持数字化教学资源建设和应用“三个挂钩”：一是与专业系、教研室考核评比挂钩；二是与教师职称评审挂钩；三是与教师业务考核挂钩。
（三）建设成效。目前，学校已经建成了三类数字化教学资。一类是主题素材库。学校绕十个主干专业，成功开展了“九个百”工程，即100门课程标准，100节名师课堂录像，100个优秀教学案例，100门电子教案，100组课后练习，100门考核评价方案，100项竞赛方案，100项实训软件，100个职业标准（中级、高级）。二类是精品课程资源。学校以共建共享的方式加入了江苏省教育厅“资源共建共享计划” 数字化教学资源协作组，拥有了数控技术应用、电子技术应用、计算机应用和物流服务与管理等专业教学资源102门；学校参与全国职业教育数字化资源共建共享联盟，共建共享38门精品课程。三类是实训软件。学校自主开发实训软件19个，还购买了机电、数控、模具、电子、计算机、现代物流、会计、旅游、服装、电子商务等专业的模拟仿真实训软件21个，如用友会计电算化模拟软件、奥派电子商务软件、络捷斯特物流软件、物流职业鉴定系统及训练平台、德卡服装制作、数控车床加工、数控铣床加工、CAXA制造工程师等共同实现了较完整了模拟仿真实训系统，基本满足了相关专业教学实验实训需求。/ 8
比如，2012年我校数学教师齐悦、电子电工教师杨裬的两件作品均获得2012年国家级信息化教学大赛一等奖。其中，杨裬老师开发的《万用表的组装与调试》虚拟仿真实训平台，创设了虚实结合的实训环境，实现虚拟情境与实体情境的结合；为促进学生的理解，开发系列数字化资源，解决问题的针对性和实用性极强；实现教学管理的自动化。
三、应用普及是关键
（一）加强培训。数字化校园建设靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息化技能和素养，才能使数字化校园的建设顺利进行。学校成立了现代教育技术中心，作为全校现代教育技术工作的专业职能部门，负责学校信息技术工作的资源保障、师资培训、技术研究、设备采购和教学服务。并按照“分层培训、同步推进、适度超前”的多元培训原则，以校本培训、活动带训、自我培训和外出培训为主要途径，以信息技术基础能力普及培训与数字化教学资源专项能力提升培训为主要内容，全面提高教师和信息技术人员的数字化教学资源的开发与应用能力。
（二）促进应用。第一，教师应用。数字化校园建设不是装门面的，它的价值在于充分的使用，而使用的关键在于教师，在教师通过培训并掌握信息技术的基础上，还要通过建章立制，提高教师对教学资源应用的积极性、主动性。近年来，我校大力推进数字化校园建设，促使了大批中青年教师运用信息技术进行教学的能力快速提升，也涌现了一批优秀的信息技术与学科整合方面的教师。比如，我校机电工程系青年教师王迪，运用信息技术将《CAD/CAM技术应用》这门课程进行有效地资源创新与整合，优化了教学设计。在课堂教学中运用互动式三维虚拟拆装资源使学生对于零件的结构分析一目了然、趣味小游戏激发了学生的学习兴趣，自主开发的立体词典解析疑难更高效快捷，同时还加入了虚拟仿真软件的运用。丰富高效的信息技术突破了传统教学的局限，使教学内容变得更丰富，更形象、直观、真实，教/ 8
学效率得到了显著的提高。2013年王迪老师参加全国职业学校信息化教学大赛获得一等奖、荣获2013年江苏省信息化教学先进个人。第二，学生应用。数字化校园的建设应该提高学生信息化应用能力，促进学校培养更多适应现代科技信息发展的技能型人才。学校每个专业均应开设计算机应用基础课程，每个学生均应通过计算机应用等级考试，学会查找、利用每门课程的网上教学资源。学校已经实现教室、阅览室、实训场所、宿舍等处有线、无线全覆盖，为学生网上学习提供了可能。通过访问数据分析，我校有85%以上学生养成应用校园网络进行学习的良好习惯。第三，管理应用。学校数字化系统注册教职工312人，日访问量650人次左右。学校建有OA网络智能办公系统、教务管理系统、学生信息管理系统、校园一卡通系统等，提高了学校行政管理、教学管理、学生管理和后勤管理工作效率，提高了学校的信息化条件下的管理水平和效能。
（三）考核督查。为了更好地促进广大教师、学生及管理人员提升信息化水平，学校加大考核督查力度。学校出台了《关于加强数字化资源建设与应用的实施办法》。其中，明确提出“三覆盖、三促进、三否决”的规定。“三覆盖”即数字化资源覆盖到教、学、管三个方面。“三促进”即数字化资源应用要促进管理效能、促进教学质量、促进服务水平。“三否决”即不充分利用学校OA平台、三大QQ群、微信与微博实施日常管理的部门，不得评为优秀集体；不达到建设与使用数字化教学资源者不得评为年度优秀教师；中青年教师不参加校级以上“两课”评比、信息化教学竞赛、微课竞赛、课件制作竞赛，不得晋升专业技术职称。
四、质量提升是宗旨
尽管我国职教已经从重规模扩大转向了重内涵发展、重质量提高的新阶段，不过理念的陈旧和手段的缺失还严重制约着职业教育的发展。因此，现代信息技术是改造职业教育传统模式的必然选择，也是全面提高职业教育质量的重要手段。
（一）改革教学模式，提高教学质量。职教学校更应该提高教师信息化教学能力，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者、组织者。通过将文字、数据、图/ 8
形、影像和视频等不同媒体合而为一，运用电子教案，施行课件教学，为学生提供一种多样化交互式的教学环境平台，同时优化教学内容结构，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。目前，我校广大教师全部采用多媒体课件教学，能充分应用“图、文、音、视、动”等信息化手段传道、授业、解惑，既方便教，也方便学，切实提高了教学质量。
（二）改革学习模式，提高学习效率。信息化的环境和丰富的数字化教学资源促进了教育教学改革，大力开展信息技术与课程的整合，利用多媒体教学资源促进学生开展自主学习、协作学习和探究学习。信息技术装备水平、职业教育信息资源库、终生学习的平台、仿真软件开发等都为学生学习提供了丰富的内容与便利的条件。200座的电子阅览室全天候对学生免费开放，5个共有250台计算机的公用网络机房全天候供学生自修使用，教学楼、实训楼、报告厅等重要学习场所及宿舍均开通无线网络。学生通过网络学习的平台，与老师、同学开展多边互动，学习交流，提交作业，实施考核评价。随着数字化校园基础设施建设的推进，随着数字化教学资源的丰富，必将带来一场学习的变革，进一步提高学习效率。
（三）改革管理模式，提高服务水平。校园网在促进学校管理、教师专业成长，学生学习等方面的作用日益显现，给学校的管理带来了诸多的便利。第一，利用校园网建立教师电子业务档案，建设网络课程，开设网上论坛，激发教师不断成长。教师专业化、教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为各界教师教育关注的焦点。教师专业发展需要一种氛围，而网络的交流给我们提供了很好的空间。第二，利用校园网加强学校与社会的沟通。我校利用校园网站展示学校的各种活动，如学校的招生就业、教育教学、名师风采、专业建设、校企合作、党旗飘飘等，使更多的人了解了我们的办学理念、办学特色，提升了我校的社会声誉。第三，利用校园网站实现学校全过程的管理。利用校园网，通过OA办公平台、QQ群、个人邮箱、云盘等，便于各种数据的传输、整理、保管，快捷地上报和交流各类信息材料，极大的增强了各类人员之间的交互性，打破了学校与教师、教师之间、教师与学生之间的相对孤立状态。
信息技术日新月异，数字化校园建设只有开始，没有终结。数字化校园建设是一个不断升级、不断完善的过程，是一个不断推广应用的过程，也应该是一个持续推进教学质量提升与管理效率提高的过程。/ 8
参考文献：
1.曲德祥,基于新一代“数字化校园”架构建模研究[J]，信息技术与信息化，2010.2 期 2.姜大源．职业教育学研究新论[M]．北京：教育科学出版社，2007．9 3.张朝辉，中等职业学校数字化校园建设的思考[J]，科技创新导报，2012.18期 4.江苏省教育厅，江苏省教育信息化建设指南[Z]，2013.9./ 8
