学困生的成因分析与改进策略研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学困生分析与改进措施”。
《学困生的成因分析与改进策略研究》校本小课题实施计划
2011-2012学年度
一、课题研究的指导思想
本课题研究以科学发展观为指导，以转变教育观念和提高教师专业素养为重点，以校本教研为手段，以教研促成绩，以教研兴学校，以教研谋发展。
《义务教育法》要求，适龄少年儿童有接受义务教育的权利，同时，新课程改革要求我们的办学思想必须由应试教育转向素质教育，要面向全体学生，不能只培养尖子生，必须让所有学生享有平等的受教育权利，让学生得到全面发展。因此，有效地转化学困生，是全面落实“全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量”的有效举措。通过该课题的研究，使教师的研究能力得到加强，使教育教学质量得到全面提高，促进学生全面发展，并总结出语文学困生转化的新思路、新方法。
二、课题研究的目标
本课题旨在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的“学困生”的转化模式。
1、让学困生得到健康全面的发展
2、通过此项研究，重构师生关系（特别是教师与学困生之间的关系）
3、学困生的行为习惯得到较好的改善，素质有了全面提高。
4、通过本项研究，努力探索出一些在理论指导下具有实践意义的促进小学学困生有效发展的主要对策、途径与措施。
5、通过本项研究，建立小学学困生发展性的多元评价方案。
三、研究内容：
1、学困生的类型：对我校全体学生先进行摸底调查，从中筛选出学困生，并根据不同情况进行分类。
2、学困生的成因：通过问卷调查对全校学困生进行分析，找出造成其学习困难的原因。
3、转化策略：根据不同类型的学困生，就其不同原因制定出相应的转化改进策略。
4、学校、社会和家长如何形成合力，研究三者在“学困生”转化中的动态关系。
四、具体活动安排： 2011年10月：
1.召开课题组成员会议，组长、组员制订本学年的课题研究计划。2.对实验教师进行实验方法的培训。
3.组织教师进行理论学习，同时确定自学内容。4．进行错题收集。2011年11月： 1．相关理论学习
2．组员交流学困生转化心得，并确定重点辅导对象。3．结合期中检测，做好相关数据的统计。2011年12月：
1．对实验学生进行过关检测，总结、分析、提出改进措施。2.收集整理课题研究札记，在课题博客上发布。2012年1月：
1．围绕专题研究，组织课题研究沙龙活动。2．学困生辅导交流心得体会
3、评选进步之星 2012年3月：
1．召开新学期课题研究会议，明确各自任务。2.组织教师进行理论学习，同时确定自学内容。3.课题组成员对本班的学困生进步谈心，分析。
4、吴秀厘老师作《语文学困生的有效转化策略》专题讲座 2012年4月：
1.对实验教师进行实验方法的培训。
2．施美娟老师作《数学后进生的有效转化策略》专题讲座。
4、课题组成员集体备课，语文组同课异构，数学组张秀芳老师磨课。5．收集整理错题集，发布在课题博客上。2012年5月：
1、组织一次“学困生转化策略”的学术沙龙。
2、进行专题讲座。4．收集整理课题组材料。5．申请课题结题。2012年6月：
1．做好学困生期末语数成绩的质量分析。2．课题组成员及时反思，总结经验，交流心得。3.总结本学期课题研究工作。
4.整理课题资料，撰写学困生个案分析
5、评选进步之星
