郎溪幼儿园建设发展规划Microsoft Word 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“示范园幼儿园发展规划”。
郎溪童蒙国学幼儿园建设与发展规划
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郎溪县，隶属于安徽省宣城市，古称建平，建县于北宋端拱元年。地处安徽省东南边陲，长江三角洲西缘，皖、苏、浙三省交界处，东与广德县相接，西与宣州市相连，南与宣州市为邻，西北与江苏省高淳县毗连，东北与江苏省溧阳县相邻。素有“三省通衢”之称，区位优越。辖7个镇、2个乡，常住人口32.8万人，面积1104.8平方公里，气候温和，土壤肥沃，物产富足，素有“鱼米之乡”、“天然植物园”、“中国绿茶之乡”等美誉，是安徽省粮油、蚕茧的重要产区。拟建园所地址为郎溪2016—17号幼儿园地块。
拟建园所主要是一个24班的幼儿园，其中包括6个幼托班。建设标准按照省一级幼儿园来实施建造。建筑项目总用地面积 11872㎡，总建筑面积8468㎡，容积率0.7，建筑密度27.9%，绿化率：40.3%。
第一部分 建筑设计说明
一、规划特色
学前教育是终身教育的开端,是国民教育中不可或缺的重要一环。随着时代的发展，老百姓对学前教育的关注与期待越来越高，学前教育成为各级政府越来越重视的民生工程。《民办教育促进法》中提出鼓励社会力量办园。
中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，中国优秀传统文化和传统美德的继承与弘扬是为全世界贡献中国智慧的事业。习近平总书记多次倡导“传统文化进校园”。
童蒙正是一所传统与现代合璧的国学智慧园所，致力于将圣贤经典教育和儿童心理教育完美结合，将纯正的中国优秀文化力行渗透到幼儿园日常行为管理中，秉承“童蒙养正”的教育理念，提倡“顺性而教”的养正教育方式，构建多元丰富的浸入式、生活化的国学特色环境，融入“优其身心，雅其气质”的办学目标，培育“知书达理”的国韵宝贝。
我们从幼儿园背景、办园理念、发展机制、师资建设、特色内容等方面考虑，通过在规划布局，使用功能，建筑形体上的特定的表达来设计郎溪童蒙国学幼儿园。
二、规划布局
结合地形，我们考虑了院落式空间围合的处理手法。院落式空间有助于创造出出安静、祥和、亲切的小空间，既贴合幼儿需要安全感的特殊心理，又丰富了建筑的整体空间，达到了形态与内容的统一。活动单元以盒子叠落的形式排列组合，形成了空间层次，使空间既富有变化又简单易寻。幼儿的记忆特点是对事物形态的概念差，若空间组织太复杂对幼儿不好，但是太简单又使幼儿感到乏味。因此设计是以盒子错落形成的空间变化为主题，庭院上空有活动平台和连廊架过，又设有楼梯，使庭院在竖向上也产生不同的视觉感受，同时我们寄予了它一种寓意，即无论在屋顶上看还是在中庭上看，我们都能联想到的是小孩子们手拉手的围成一圈做游戏的感觉，更能给小孩子一种亲切，亲近的体验，同时又有团结拼搏的中国精神。
三、规划特点
（1）景观点线面结合，层层深入，营造丰富的视觉效果。充分的展现并利用国学主题，做足文章，建筑形体也同时作为其景
观主题的一部分。
（2）建筑形态空间和布局形式活泼灵动。
（3）布置双庭院，建筑自然围合而成形成幼儿园的内部庭院，给小孩以安全感，同时在整体建筑外又设置了幼儿园的公共活动场地，使得园所绿化率大大提高，并且丰富了景观的层次。（4）从利于开发的角度及邻里的概念出发合理划分幼儿园的各个组团。
（5）着重提升建筑品质，达到观赏价值、开发价值与使用价值的统一。
四、规划结构
充分利用地形，综合考虑主入口人流量比较集中，故在此设计了综合楼，用以满足家长接送孩子以及教员与家长，教员与教员之间的交流。同时作为阻隔外部环境的主体为园区带来了便利与安宁。
规划结构总体上形成“一轴、一线、一环”的设计格局，园区拥有一条东南向至西北向的景观主轴，直通园区内庭院。一条4米宽的园区环行道路、主入口广场及室外活动空间等若干个景观节点的精心布局，将空间与环境融为一体，景观序列丰富生动，高潮叠起。
五、空间形态布局
建筑主体可视为由六个单体相互串联而成，其中一个为综合办公楼我们设置在主入口处，在地块最幽静的地方也就是最东边，将四个幼儿班级主体布置于此，考虑到风向以及地形的影响，作为六个主体中的生活服务用房（教职员餐厅及厨房）我们布置在最北侧。
六个单体间用连廊相互串联，形成一个环形的院落式建筑形态并自然而成一个大型的内庭院。在整个园区的最南边，我们设置了大面积的幼儿公共活动场地。
建筑整体高度为三层，虽然层数变化不大，但我们还是考虑了层层推进的自由布局方式，创造“一波未动，万波随”之意境，和地形相呼应。在园区的内部，各班级与班级之间，不同的角度，都拥有不同的空间形态。形成一个层次分明，错落有序的空间形态。
近年来，保证幼儿的安全显得尤为重要，我们一方面考虑了外部人员对幼儿的干扰，设立了围墙与传达室的同时，还考虑了在公共活动场地设置栅栏，来保护儿童在特定的活动场地即公共活动场地以及班级活动场地活动。
六、道路交通（1）交通分析：
根据地块特征，幼儿园区交通组织形式为 “人车分流”系统。园区主干道与城市道路、休闲绿地相结合的处理方式。
人流则通过主入口道路进入从园区内部，在园区的东北角设有次入口，车辆从此入口直接进入地下停车场，主要是方便教职工和工作人员进出。园区内部的连廊作为主要步行通道，保证了园区的休憩空间的完整、宁静、安全。（2）车行系统
a)道路：充分利用周边城市路网、结合组团布置及地形，基本实现人车分流。在建筑物外围结合景观，以人行步道相连接。
b)出入口：在出入口的设置上根据园区自身的交通体系
和周边城市道路的关系，在园区东南侧中部设置主要出入口，东北侧设置了次要出入口。（园所将利用园内道路创设儿童交通公园）
c)停车：建有2000平方米的地下停车场，满足停车要求。（3）步行系统
由于步行系统具有相对统一自由的特性且作为幼儿主要使用的道路，将步行系统规划为既独立又整体的交通体系，为班级之间的联系更紧密，更促进班级间的交往，增强团结进取意识，成为共享公建服务设施的绿色通道。
设计时尽量让出更多的绿化用地，形成相对完整的集中绿化。在班级活动场地的设置上考虑就近的原则，因此在班级之间形成独立的步行系统显得尤为重要。我们充分利用连廊与活动平台的处理手法来达到这一目的，大型活动平台既作为班级与班级之间互通的平台，又作为一个活动场地来使用。
七、绿化景观
我们在主入口处设置了25米宽左右的广场，用于分散人流与车流并达到停车的目的。入口景观节点直接串联建筑内部庭院，形成一条景观轴线。
建筑围合而成的中庭是我们设计的一大亮点，1800余平方米的中庭，南北向最小距离20米，最大距离28米的开阔视野为幼儿园提供了良好的空间形态与采光效果。庭院内部主体为景观平台与幼儿活动软质走道，并辅以大面积的绿化种植区域及小部分的班级活动场地。
班级活动场地采用就近原则，各个班级均能方便快捷的走到自己的活动场地嬉戏娱乐。楼上的班级我们考虑了在局部二
层退台的地方设置且班级与班级之间相互衔接的地方也设立了大面积的活动平台，每层都有。面积均超过60平方以上，符合园所建设标准。
在建筑物的最南侧我们设置了公共活动场地，此处主要设置了30米长的跑道，沙池，戏水池，种植区域，饲养区域，以及满足幼儿开展各种运动和生活体验活动。幼儿可直接通过建筑物底层开阔的公共空间到达公共活动场地。公共活动场地与内庭院相互结合，达到一种“庭外有庭”、“景外有景”的双庭院的设计理念。
八、建筑特点
1.“全明”设计寝室和活动室均保证南向并采用大面积玻璃，卫生间和盥洗室都开有窗户。
2.建筑南北面均有玻璃窗，南北通透，通风良好。
3.班级之间用大面积的活动平台相互接壤，通过走廊相互串联。、4.动静分离，不仅仅班级寝室和活动室之间采用动静分离的，内庭院与外庭院也形成了动静分离的感觉。
九、造型风格
立面设计中采用现代建筑理念，同时考虑到幼儿园建筑的外部形态的美学形式是被人直接感知的建筑环境的和建筑空间。建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们都是通过各种造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造建筑所特有的心理感觉与个性特征。
考虑到国学幼儿园的组成形态，首先建筑上要采取必要的元素来烘托。而内部庭院的走廊栏杆，都包含浓郁的中国文化和地域特色，让人漫步在走廊也能感受到一种氛围与气息，给人以直观的视觉感受。
十、功能划分
拟建的郎溪童蒙国学幼儿园，是一座符合并超过省一级优质园标准的8轨制24个班，0-6岁托幼一体化教育机构。
建筑功能划分为：
1.主教学区:以幼儿活动室为主，有配套的盥洗室和午睡室。盥洗室干湿分开，男女厕所分开。
2．多功能区：包含恒温游泳池，钢琴房，舞蹈房，高尔夫体验馆，科学探索馆，绘本图书馆等。
3.国学特色区：创设茶苑，纸坊，棋苑，画苑，琴苑等富有当地文化特色的文化环境，让孩子在看、做、玩中亲身体验，做到传统文化可视化。
4.办公用房和生活辅助用房：包含门卫室、食堂、餐厅，教员办公室、会议室，地下停车场等。
第二部分 事业发展规划
建成后的幼儿园将为郎溪城区约 600名学前儿童提供0-3岁、3-6岁幼教一体化教育服务。园所将积极与高校研究团队结盟，拟通过3-5年的发展和积累，将园所建设成为当地学前教育的教育科研基地、专业幼儿教师培训中心、学前教育对外交流的窗口，还将建立家庭教育研究中心，帮助家长掌握科学育儿的知识和方法，形成家园共育的良好局面。
一、保教队伍
园所将按国家标准配备园所管理人员，保健教师，配备外教、音乐、美术、体育等特长老师，每班配备两名专任教师和一名生活老师。
所有人员均具备相关资质，园所将联合相关师范院校，对招聘教师进行委培，同时派驻教师进入童蒙国学幼儿园广德总园进行跟岗培训，有效提升保教队伍的专业水平。
园所将从工资待遇、工作环境等处入手，用国粹经典文化凝心聚力，让教师在专业成长中不断追慕美好，追求快乐，打造“童蒙一家亲”的团队文化。
二、保教设备
园所会根据《幼儿园装备一类标准》配足配齐保教设施设备，如，符合孩子身高的桌、椅、床、玩具柜；钢琴、一体机等现代化的教学设备；消毒柜、洗衣机等保育设施；购买多种玩具和按人均10册的标准配备图书，来满足孩子学习成长的需要。购置户外大型玩具，促进孩子走、跑、跳、钻爬等运动能力发展。园所还会根据省平安校园的创建要求，设置监控和意见报警系统，做到技防、人防相结合安全的生活学习环境。
三、保教流程
在童蒙，孩子们的学习生活丰富有趣，有充足的时间开展户外活动(运动、种植、饲养、游戏)；在专业老师的引导下生活照料也会成为孩子们锻炼自理能力、为他人服务的快乐时光。除了幼儿园常规的语言、健康、艺术、科学、社会等领域的学习外，园所浸入式国学特色课程，游泳、高尔夫、钢琴等课程，也将在博雅的教师团队引导下，让孩子获得优雅专业的熏陶。
四、课程理念
国学特色幼儿园最终给孩子的是什么，作为教育者基于对早期教育的哲学思考分析，可以分成两部分：显性与隐性，有形与无形。
显性与有形：心理学阐述幼儿的思维模式具有具体形象的特点，通过外部环境创设，能让孩子通过视觉、听觉、触摸觉能感知到的有形的特色环境，帮助孩子对国学特色文化建立感性认识。
隐形和无形：早期教育不能把孩子当做知识贮存的容器。依照中国哲学思想完成一次教育探索，不再仅仅追求儿童的学习与发展的速度和所谓的全面性，转而追求一种和谐、一种空灵，一种留白。我们要为他们的思想留白，为他们丰富的想象力留下空间。
留白是中国艺术特有的一种艺术形式，也是一种哲学思想，留白意味着简单、安闲的生活理念，“白”是东方文化推崇的极简主义的主要色调，更是徽派文化的“代言人”，留白展现出的是一种无用之大用，将引导孩子按照自己的节奏向未来前行。
一为环境留白，构建的物质环境和精神环境能够呼应儿童的学习。二为课程留白，好的课程应该来源于平凡的日常生活，包含着自然、当下的，让人产生“这样就好”的满足感。三在教育过程中留白，在引导孩子学习的过程中，教育工作者给孩子提供的是“记忆的脚手架”还是“思考的脚手架”，当孩子们的学习是围绕着问题来展开的时候，问题不仅仅是学习的起点，也为孩子的思想与心灵提供了更广阔的空间。
教育者回归到人性、人心的谦恭中，教育思想、课程思想和管理思想相互影响、相互渗透，最终形成圆融通达的中国
文化格局。
在这里，人会把工作变成一种心灵的修行。
