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引导青年学生正确认识腐败问题
江苏省阜宁高等师范学校周克明
内容摘要：本文作者认为，腐败人格在很大程度上是急功近利的国民教育长期不经意地寄
予和酿造的。反腐败，就必须正教育，在社会生产发展的基础上，只有普及健康
良好的教育，才能提高民众素质、纯洁民众队伍，帮助民众普遍地建立起自我防
腐的心理长城，才能从根本上断绝腐败队伍的人的来源。反腐败，不仅要反对现
实之腐，更要防范未来之腐，教育工作者应在防范今天的青年学生可能蜕化为未
来腐败分子的方面大有作为。
关 键 词：腐败 利己 教育 防腐
一、腐败的结症源于利己心理
多数青年学生，一提到社会腐败，就深恶痛绝、义愤填膺；一听闻有腐败分子被打倒，便拍手称快。然而，生活中人们对于腐败问题的认识存在着很大的误区，总以为腐败只是贪官污吏才有的事，自己平头百姓一个，腐败与自己并不沾边，在反腐败问题上，人们总习惯于用手电筒照人——不照自己，很多人自以为思想觉悟很高，其实也平常得很，青年学生也不例外。
课堂教学中曾设计过这样的一段情境：
老师：同学们，你们非常地反对腐败、反对社会不公吗？
学生：非常地反对！（大声回答）
老师：好，你们都很正义！假设某种原因，国家发给你们班10万块钱，首先分给班长5万元，其余由大家均分（学生情绪有点躁动）。如果你不是班长，你对这种分配方案持什么意见？
学生：反对！（大声回答）
老师：为什么？
学生：不公平！（大声回答）
老师：对，不公平，所以大家反对。但是，如果得到5万元的人是你，而不是班长，你还有意见吗？
学生：没意见。（语调低平，有人发出自嘲的笑声）
老师：那么，请大家告诉我，现在你们还坚持认为自己是非常地反对腐败、反对社会不公吗？ 学生：嘿……（哑然而失笑）
老师：也就是说，每个人心底都有一定程度的利己成份。当一个人的心理被利己的一面完全占据的时候，那就是什么？
学生：自私！
老师：很好。当这种自私的心理密集地在贪官污吏身上释放出来时，那又是什么行为？ 学生：腐败！
老师：非常好！所以说，消除腐败、实现真正意义上的社会公平，容易吗？
学生：不容易——（感慨、摇头）
老师：不容易在哪里？
学生：在我们每个人心底深处。（恍然已悟）
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通过这样一种教学情境的设计，可以帮助青年学生浅显地认识到：反腐败、反社会不公需要理性，不能采取单纯地情绪化措施；对于腐败和社会不公，人们有一个普遍的认识方面的缺陷，1
几乎每个普通人身上都不同程度地存在着认同腐败、认同社会不公的利己心理的一面，人们通常只是反对受到不公平弱势一极的待遇，但却不反对受到不公平强势一极的待遇，这是一种并不自知的自私。在内在的自私心理因素和外在的制度不完善、法制不健全、尤其是教育落后等社会因素的综合作用下，腐败的出现和泛滥就成了不可避免的事情了。
近年来，我国政府反腐败的力度越来越大，倒台的贪官污吏数量之多、贪心之巨越来越怵目惊心、令人咋舌，倒台的腐败分子也总是痛心疾首、悔恨难当。可是，在倒台的腐败分子后尘中，利无反顾、前仆后继的腐败分子们依然是见多不见少，明知是饮鸩止渴，他们却不肯自拔，对此，世人甚为纳闷。其实，当人们搞清楚自己对待腐败和社会不公的全部心理后，便能恍悟出其中的“道理”了。原来，腐败、不公的病源——自私性心理倾向竟然不同程度地潜伏在几乎每一个人的心底，腐败现象之所以如割韭菜一般——割了一茬又一茬，却总不能尽绝，原因正在于此。要取得反腐败斗争的彻底胜利、实现真正的社会公平，就必须斩断每个人心底那可能引起社会不公、通向腐败的触手和触角。
二、腐败形成之“病理”分析
很多人不明白自己也有着与腐败分子一脉相通的心理倾向，却将现实中腐败的原因简单地归咎于“允许一部分人一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来”的改革政策，错误地认为“效率优先”是腐败滋长和恶化的诱因，或者只是一味地谴责政治体制的不完善而让腐败分子钻进了干部队伍，这实在是事理不明、有失偏颇！把这一偏面的理由单纯地作为情绪发泄出来，是可以理解的，但是如果真的将之作为反腐败的主要或全部理由，则是很值得商榷的，因为受这种偏面理由所支撑的反腐败斗争，其作用再大也只能是扬汤止沸，不能治本。
其实，坚持效率优先、允许一部分人先富起来与腐败之间并没有必然联系，政治体制的不完善、法制的不健全只是构成腐败滋长的外在条件，而不平衡不合理的教育、及其所致的人们普遍的低水平认识则是构成现代中国社会腐败滋长的内涵上的催化剂。生活中有两种品格截然不同的人：一种人是衣食足知荣辱，一种人是衣食足思淫欲，两种人的品格反差如此之大，正是不同的教育及其产生的不同认识所致。教育的良好与否，直接影响着人的品格的好坏。
在经济落后、教育不平衡、人们认识偏面的社会背景下，相对于腐败分子而言，一般民众也不过是私欲尚未膨胀的“健康带毒者”而已。一旦思想松绑、精神自由，人们普遍急于脱贫的利己心态，便会不同程度地膨胀起来，当这种急功近利的利己心态单纯表现在个体人身上、表现在青少年学生身上时，在短期内似乎见不到什么明显害处，可是伴随着社会财富的日益急剧增加及其分配的不公、伴随着青少年的日益社会化，十年、二十年以后，这种曾经令人并不经意的利己心态就会在一些人身上放大、升级、恶化为畸形心态——极为贪婪的权力欲、财富欲，在我国法制尚待健全、教育机制亟待完善、分配机制欠公平的时代环境中，那些占得权势便利的利欲熏心者就必然祸酿成社会毒瘤，穷其一生、穷其一切手段为其个人敛财，再次演绎着千百年来为劳动人民所切齿憎恨的腐败现象。
然而，人们急功近利的利己心态并不是先天性的，而是后天催生出来的。就现代中国而言，20世纪六七十年代的“文化大革命”造成改革开放后建设人才的空缺，改革开放后普通民众急于脱贫和望子成龙、望女成凤的迫切心态，各地教育管理部门狠抓中小学升学率，以及我国教育普及中普遍存在的地区差、社会地位差，共同构成国民教育急功近利的原因。在社会这一普遍的急功近利心态的驱使下，学校教育也必然日益偏离其应有的功能——培养全面发展的人，不断地制造教育本应克服的学生在成长方面的“马太效应”①，日益激发着受教育者越来越大胆地放纵着心底的利己心理，在相应的家庭环境、社会环境的“配合”下，不仅造就了大量智力发展突出但综① 马太效应：《圣经·马太福音》中有一句名言：“凡有的，还要加给他，叫他有余;没有的，连他所有的，也要夺过来。”。
合素质低、社会责任感缺乏的畸形变态人才，同时还催生出大量的不求上进、好逸恶劳、任性自私、甚至破坏性强的低情商者。应该承认，那些贪赃枉法的腐败分子，就其智商来说，不谓不聪明，其中不乏高学历者，其聪明之甚着实令人叹惜，在为个人敛财方面，他们的确是“太有才了”，只是又太缺德了，他们在伺机钻政策和法律空子、疯狂而隐形地剥夺他人、大肆为个人争名夺利方面，常人是难以望其项背的。然而，他们的人格是畸形的、人生是病态的，“冰冻三尺，非一日之寒”，这种腐败人格在很大程度上正是急功近利的国民教育——家庭教育、学校教育、社会非主流文化——长期不经意地寄予和酿造的。
三、防治腐败在于正教育
在生产力迅速发展、社会财富持续增加而腐败日益猖獗的当前形势下，如何遏制腐败、如何从更深更广的社会时空上来防范资本糖弹对权力持有者、乃至对全社会所进行的延续腐蚀？恐怕最终要问计于健康合理的教育。
腐败是社会的一种重症顽疾，其历史由来已久，必须找到病根方能对症下药。简单而错误的归因，病急而乱投医的做法，不仅不利于治病，还可能带来更多更大的混乱。国家机关依法所进行的直接的反腐败斗争具有不确定性、不彻底性、阶段性等特点，重不得、轻不得、不轻不重又难把握，难以做到常态进行、也不能以常态进行，自然难以普遍地触及人们的灵魂，难以长久地震撼腐败分子的灵魂。因为绝大多数腐败分子具有很大的隐蔽性，具有很强的规避法律惩罚之风险的能力，如不能找到真凭实据是不能将他们绳之以法的；而且斗争形式又不宜过于激烈，否则又可能祸及无辜，导致社会发展的停滞、甚至倒退。因此说，现实中，对腐败分子直接进行的严厉打击，其实只是头疼治头、脚疼治脚的权宜之法，尽管不可废止，尽管能令腐败分子闻而生畏，但却不能令腐败尽绝。对腐败分子来说，司法打击犹如草原上的大火——严酷而无情，但腐败却似草原之草——根不绝、灾不灭。
与直接的反腐败斗争相比较，只有教育易于做到持之以恒、常抓不懈，天天抓、月月抓、年年抓，以至无穷；而且，在当前社会物质条件允许的前提下，接受教育的青少年儿童在数量上大致是确定的——任何时候的全体青少年儿童，不需要考虑他们到底谁需要教育、谁不需要教育；教育的方向和内容也是相对确定和易行的。因为青少年儿童的可塑性很强，只要教育得当，都可以把他们培养成符合法律、道德要求的良好公民。不像腐败分子那样，违法身份难以确定，不良品行难以改造，腐朽思想难以转变，具有强烈的不可塑性、反教育性、反社会性，虽严刑峻法亦难遏止。从长远角度看，与其长期投入大量的人、财、物作为反腐败的司法成本，倒不如加大教育成本，以“猛药”来完善教育机制、发展合理健康教育、培养良好公民更来得划算。可以肯定，抓好教育，就必定能大大降低反腐败的社会成本，实为久远之计。
预防胜于治疗，反腐重在防腐，最有效的防腐败措施，就是在腐败史可能出现之前就给年轻的健康者和“健康带毒者”接种防腐“疫苗”，做到防患于未然。反腐败，不单纯要治官，更重要的是提高全民素质，素质良好的民众是反腐败斗争的胜利之本。在社会生产发展的基础上，要使腐败无从产生，就必须全面提高民众素质、纯洁民众队伍，帮助民众普遍地建立起自我防腐的心理长城，从根本上断绝腐败队伍的人的来源。而且，社会的稳定发展需要素质良好的公民，而不是与社会发展背道而驰的自私自利的“私民”，因为只有素质良好的公民，才会知大义、重规律、敬人道，无论其在民、在官、在商，都能做到洁身自好，而不骄奢。
反腐败，就必须正教育。在社会经济发展水平总体提高的形势下，只有长期普及健康良好的教育，才能帮助人们普遍地形成上正其品、下正其行、内正其心、外正其形的健康人格风貌，以此作为社会永恒的反腐败的总发动机，就必定能持久地帮助人们从思想上营造道德的净土、从认识上端正人生的态度、从心灵上净化处世的手段，从而实现社会的和谐稳定发展。
四、防腐教育贵在持之以恒
腐败是人类不完善发展的伴生品，是人类不完善一面的突出表现，腐败的滋长意味着人的社会性的退化，意味着人性的去社会化。在现代社会中，腐败更是一种不合文明时宜的变态人格，是一种反社会型人格，一旦腐败盛行，腐败者会获得暂时的利益，但却会导致人类整体的倒退，使社会趋向毁灭的一极。消除腐败，避免人类的倒退和毁灭，是人类文明史以来面临的重大难题。消除腐败是一个长期过程，也是人类发展中一个必然的过程，这一过程有赖于人类整体认识水平的普遍提高来实现，有赖于人类整体的全面发展来实现，有赖于良好教育的全面实施来推进。作为普通教育工作者，对现实中已然的腐败现象自然是无法施加多大影响的，但在防范今天的青年学生可能蜕化为未来腐败分子的方面却是可以大有作为、也是应该大有作为的，这是教育工作者义不容辞的职责，是教育本身的应有之义。
教育工作者要持之以恒地告诫任何时候的风华正茂的青年学生，未来属于年轻的一代，年轻人才是未来社会的主人，应对人类整体的未来负责，未来社会的管理者正是在今天及其以后的青年学生中产生。同时，还要让青年学生清醒地认识到，如果说未来社会仍然有腐败分子为祸社会的话，那么，这些腐败分子也正是产生于今天及其以后的青年学生中，这些未来的腐败人物将自绝于未来社会的人民，成为未来社会发展的障碍而受到未来正义之剑的清算。教育工作者甚至可以直面今天的青年学生：“毋庸讳言，十年、二十年、三十年后可能出现的某些腐败分子很有可能就在在座各位中产生，这绝不是笑话，而是一种严肃的推测。”藉以启发青年学生深刻地意识到，任何人与腐败之间并没有不可逾越的鸿沟，正如今天的腐败分子一样，在十年前、二十年前、三十年前、四十年前，他们也曾是风华正茂的年轻人，他们当初谁也未曾想到有朝一日自己会成为腐败分子，但这绝不是造化弄人，“种瓜得瓜，种豆得豆”，他们的腐败之果也正是缘于昔日某种程度的教育失误、成长失误。因此，一定要引导青年学生经常考问自己的人生：“我会成为未来社会的腐败分子并遭世人唾弃吗？”用双赢、和谐、共存、善良、正义等基本理念鞭策自己的人生，身体力行，从现在做起、从小事做起，抑制利己心理，与腐败、自私划清界限，克服自我为中心的思维，形成良好的公民公德意识。
教育工作者一定要坚定不移地教育和帮助青年学生深刻地认识到：反腐败，不仅要反对他人的外显的腐败，更要防范自我心底可能出现的腐败心理倾向；不仅要反对现实的社会之腐，更要防范未来社会的可能之腐。反现实的贪官污吏的腐败，主要靠完善现实的制度、法律、舆论等手段或途径进行，但预防未来社会之腐，却主要依赖于长期地普及健康良好的教育来实现。启发青年学生自觉培养自己具有健康良好的人格品德，做到洁身自好，从思想上、心灵上积极构造起防范未来自身趋腐的“防火墙”，这样才能有效地减少或杜绝未来社会的腐败。
总之，反腐败的久远之策在于持之以恒地推进教育的健康发展，在于持之以恒地普及公平合理的教育。在生产发展的基础上，随着人类教育的全面发展、人类认识的全面提高，随着公平、民主、自由的实现，腐败必将最终退出历史舞台，但这绝不是一朝一夕的事，也不是哪一代人或哪几个伟人所能解决的，这需要人类长期自觉地追求和奋斗。当然，完善、发展和普及健康合理的教育，并不仅仅是为了防腐反腐，在防治不法商人、黑恶势力滋生和泛滥等社会病方面也有着同等重要的社会意义，更重要的是形成重视人品、重视知识、重视人才并举的社会氛围，早日实现人类长期以来所追求的自由而全面的发展，构建真正的人类幸福家园。
（敬请编辑老师作适当删改。作者文责自负。谢谢！）
参考文献：
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5、S〃拉塞克、G〃维迪努：《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，马胜利等译，教育科学出版社，1996年6月第1版。
6、西凤：《让贪官们为房子“不安”去吧》，《现代快报》2010.3.30，时评，封3版。
7、张洪：《“权力通吃”不除，“公平正义”何来？》，《现代快报》2010.3.19，社评，封3版。
8、西凤：《教育公平岂能从幼儿园滑梯就开始滑落》，《现代快报》2010.3.17，社评，封2版。
9、黄冠：《财富“蛋糕”越大，公平正义越重要》，《现代快报》2010.3.17，社评，封2版。
作者简介：周克明，阜宁高等师范学校教师，政治学科高级讲师，北京师范大学教育硕士。地址（2010年8月30日前）：江苏省阜宁县阜城大街259号（阜宁高等师范学校）
（2010年8月30日后）：盐城高职园区内——阜宁高等师范学校（西环路东侧、纬14路与纬15路之间）邮编：224400电话：***0515—87989305
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