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浅析电子白板在数学课堂教学中的应用优势
嘉兴市实验小学 沈华 【摘要】随着信息科学的不断深入，我们的教育事业也在一步步地走向现代化和科技化。这几年我们实验小学开始朝着建设数字化校园的目标稳步前行。而其中一项：交互式电子白板，已经走进了我们的课堂。学校以及老师们都在在慢慢地摸索实践，慢慢体会电子白板给我们的教育带来的变化。我们数学课题组教师经过不断摸索,大胆探索、勇于实践,利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展了教学资源,优化了教学过程,激发了学生学习兴趣,提高了课堂教学效率。通过多次交互式电子白板的展示交流活动，我们充分感受到了其显著的功能特点，以及其数学课堂教学中的应用优势。
【关键词】电子白板 数学课堂 功能特点 应用优势
一、交互式电子白板的主要功能特点 第一类：聚焦学习对象
（一）手写操作功能。电子白板，顾名思义，首先其具备了传统黑板所应该具有的所有功能。比如可以在其上面书写、批注、修改等。它跟传统多媒体相比，其优点就在于当教师使用课件过程中需要板书时，不需要到旁边的黑板上进行板书，直接在投影的白板上就可以进行书写。这可以省去很多教师来回走动的时间，也很有助于学生注意力的保持。
（二）放大镜功能。这一功能常用在因教室比较大，而课件上的字体或者图片比较小以及突出重点等情况下，目的是为了让学生能够更加清楚的看清楚教学内容，也有助于提高学生的注意力。
（三）聚光灯功能。教师通过调控聚光灯的大小以及方向，可以牢牢的把学生的眼睛吸引到白板的任何一个角落。当聚光灯中出现图形或者相关的内容的一部分时，学生就会产生对其进行探究的浓厚兴趣。
（四）遮屏以及影藏功能。其通常用在练习以及测试等环节，用这两种功能可以影藏或者遮住某些东西，让学生观察、思考、判断。我在实践中发现通过这些功能的运用能够充分调动孩子的积极性。孩子学的很有乐趣，更加喜欢数学。
第二类：丰富教学手段
（五）虚拟学具功能。在数学学科中，其包含了圆规、尺、量角器等数学学具。在教学中，教师、学生可以不借助传统的实物，直接在白板上使用虚拟学具画圆、角等数学图形。如在高段教学组合图形的面积时，教师甚至是学生都可以通过圆规、量角器、尺等学具的运用，把它分解成若干个基本图形，然后进行计算。如此就能够充分帮助学生进行思考，显著提高课堂教学的实效。
（六）页面回放功能。这个功能是把板书的过程录下来。这个功能我在教学时，使用过，其可以使用在学生上来做练习时。教师在讲评学生的板书时，往往只能评述结果对错与否。而通过板面录像功能的使用。学生可以像看回放一样看到他的书写过程。从而也能评价其过程。这样更加能够帮助学生找到错误原因。也能充分提高课堂的实效。
（七）无限页书写功能。这个功能通俗易懂一点讲就是有无数块黑板，平常教师使用板书进行教学时，常常会写完了擦，擦完了再写。到最后进行总结回顾时，学习的痕迹没有很完整的保留下来，而无限页书写功能就可以保留教师、学生的板书以及相关的学习痕迹。
第三类：帮助反思总结
（八）屏幕录制器功能。这个功能能够对教课过程全程录像。这样的话教师课后就有了真实的材料，教师在对本课进行教学反思时就有了依托。
（九）保存记录功能。教师每次上完课后可以进行保存记录，这节课中教师学生的板书等教学痕迹就会保留下来。像这样的材料保留下来，进行对比反思，也能够很好的帮助教师提高教学。
当然，电子白板还有许多功能。上面这些功能的分类也并不是绝对地，很多白板功能使用时它就会产生多种作用。例如：聚光灯功能的使用不仅能够激发学生的兴趣，同时也能吸引学生的注意力。甚至有时，我们为了加强作用效果，可能会同时使用多种功能。
二、交互式电子白板在数学课堂教学中的具体应用
（一）电子白板让学生注意力更集中，课堂更有趣味性。交互式电子白板技术使得以前只能手写文字和手绘图形的功能简单的黑板变得内容丰富,既可如以往一样自由板书,又可展示、编辑数字化的图片、视频等,这将有利于提高学生学习兴趣。以往的多媒体课件无论你制作的多么精致,都脱离不了鼠标的操作。我们知道每当教师在计算机操作台演示课件时,教师在讲台的走动和时间的延迟,很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。而电子白板容易对知识材料的展示过程进行控制,避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。由于学生对白板关注的增多,加强了集体共同参与的学习过程,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者,学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高。
在小学数学教学过程中，充分利用交互式电子白板的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。
如：我在教学“三角形的认识”时，我设计了这样的一个环节：我通过使用聚光灯功能，让学生只能观察到三角形其中的一个角，然后让学生判断它是锐角三角形、直角三角形、还是钝角三角形。当我使用聚关灯功能时，学生感觉十分神奇，几乎所有的学生都聚精会神的看着白板上聚光灯照射到的地方。于是我把聚光灯移到了我放置三角形的地方，突然出现了一个角。学生都很有兴趣的积极思考起来，猜测它是一个什么三角形。
首先我让学生看到了一个钝角。
师：猜猜看，这是一个什么三角形啊？为什么呢？
生异口同声：钝角三角形。因为有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。（师表扬并出示证明。继续移动聚光灯，学生们发现了一个直角。）
师：那这个又是什么什么三角形啊？为什么呢？
生异口同声：直角三角形。因为有一个角是直角的三角形是直角三角形。（师表扬并出示证明。继续移动聚光灯，学生们发现了一个锐角。）
生2：锐角三角形。师：你们同意吗？ 生3:我不同意。师：为什么不同意啊？
生3：它不一定是锐角三角形。师：那你认为它是什么三角形？ 生3停顿：都有可能。
师：谁明白它刚才说的是什么意思吗？
生4：每个三角形至少有两个锐角，只看到一个角，不能确定它是什么三角形。师：你们听懂了吗？那说明它有可能是锐角三角形，（师拖出一个锐角三角形）也有可能是直角三角形，（师拖出一个直角三角形）也有可能是钝角三角形（师拖出一个钝角三角形）。
在上面环节中，我通过使用了聚光灯、影藏等功能，牢牢吸引住了学生们的注意力，激发学生探究三角形的兴趣，也使得学生更好的理解了三角形中至少有两个角是锐角，帮助学生更好的掌握三角形的性质特征。
（二）电子白板让教学手段更丰富，课堂实效更高。电子白板的核心是其互动理念。电子白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。白板作为课堂教学新的交互平台，其给学生提供了更加广阔的学习展示空间，学生可以通过交互式电子白板主要功能的使用，树立“我要学，我会学”的学习观。电子白板激发了学生的求知欲望，丰富了学生的学习方式，让学生学会学习，从而更好的提高课堂实效。
例如：我在教学“三角形的分类”中，我设计了一个这样的环节：在电子白板上出示多个三角形，让学生根据它们角的特征进行分类，学生只要用手就能拖动电子白板上的这些三角形，很快就把图形分成两类或者三类。简单的拖动，让学生一目了然。这使得教师可以不用像以前一样预设多种情况。也不用像以前一样麻烦的准备好多个三角形，贴上磁条在黑板上移来移去。相比起来，学生通过在白板上移动三角形进行分类。这样新颖的教学手段，让我们的课堂显得更简洁更高效。
又如：我在“植树问题”的教学时，让学生先动手操作，独立探索，在汇报交流时，我让学生在电子白板上展示他们的种法。通过克隆方法。学生从旁边拖出一棵棵树来。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便有效。学生也在亲自感知，自我探索的同时，在头脑中构建白板使用知识，从而培养了思维创新
能力。
（三）电子白板让反思评价更方便，教师成长更迅速。
教师在平常的教学中，特别是像我这样的青年教师，经常会在课堂上遇到一些教学问题。当然我们会经常的向我们的师傅，向有经验的教师请教，但是师傅们不可能时时都来听你的课。而且，像我们这样的青年教师往往自己在教学上出现了明显的问题，自己却浑然不知。而现在，交互式电子白板使我们的教学反思更加方便有效。
例如：我在试教“三角形的分类”一课时，我通过使用屏幕录制器功能。把我整节课的教学过程都记录下来了（电子白板上的学习痕迹和师生的对话）。于是我把这节课的视频资料发给了师傅。而师傅在空余时间通过观察视频资料，对我这节课进行了点评。连我什么时候说错了什么都指了出来。相信通过这样的新颖而且更加方便的反思评价的方法。我们这些青年教师成长也能更迅速。
交互式电子白板作为一种新的现代化的教学手段，它在学校教育教学中的作用初见端倪，其在小学数学教学中使用，是小学数学课堂发展的必然趋势。当然交互式电子白板仍有许多的不足与弊端，但是我相信只要我们不断的探索、尝试、实践，根据学生以及学习内容的特点进行教学，一定会激发学生的学习兴趣，改善教师的教学方式和学生的学习方式，最终显著优化小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]秦素萍.谈电子白板在数学课堂教学中的应用优势[J].科学大众（科学教育）, 2010(4)[2]祝智庭.交互白板对课堂教学创新的促进作用[J].现代教学，2006（3）
