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第三小学英语科质量分析
从六年级考试成绩统计来看，我校英语教学质量的总体情况不好。从测试后卷面的情况反馈出三个问题；
一、存在问题
1、从学生层面看，一部分学生英语基础很好，而且平时学习行为习惯也比较好，课内外知识掌握的很丰富，这部分学生考的成绩比较好，由于题的难度有些大，部分中等生答题的准确率低。而另一部分学困生英语基础差，平时学习行为习惯不好，课堂上注意力不集中，惰性强，不能及时进行复习和预习，学习积极性不高，学习方法不得当。单词的认读、识记不过关。掌握英语单词和语言信息量很少，所以考试成绩不理想。
2、试题有一定难度，本次检测不仅检测本册英语知识点，还涉及到上学期的知识。尽管是学过了，但随着时间的推移，学生有的遗忘了。这也说明学生课外知识较贫乏，语言的综合运用能力不强，对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，所以，造成很多学生不会答。丢分较多。造成了思维的定势。
3、从教师来看，教师平时只重视培养学生认读能力而忽视拼写能力的培养有关，学生没有养成一定的背单词习惯，造成学生词汇积累不足，教师忽视了学生语法功能综合运用能力的培养，还只停留在简单的抄写背诵阶段，而且学生词汇、句型等语言知识积累不够，一到考试应用的时候就出现了问题，造成了学生正确率低。教师的教学方法还不能完全适应学生，教学行为欠佳。
二、改进措施
1、夯实英语专业知识基础，加强现代语言教学理论学习。
英语教师需要学习英语语音学、英语教学法流派、英语课程分析、二语习得理论、听、说、读、写教学理论与技巧、英语测试学等专业知识。同时需要主动阅读一些教育教学领域的书报杂志。以先进的教育教学理念引领我们的课改，指导我们的教学。
2、从每个学生的实际出发因材施教、分层教学、分层练习、分层评价。
3、注重学法指导。要注意知识的前后滚动，寻找相关话题的联系，增加词汇的复现，加强语言的综合运用。
4、基于学生在听力方面的不足，建议英语教学中教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。
5、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
6、在小学阶段要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。
