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——2013年度连云港市中小学教科研管理者培训参训总结
在这阳光明媚的四月，我有幸参加了为期三天的江苏省教育厅“名师团送培”
暨2013年度连云港市中小学教科研管理者培训班的学习，虽然只有短短的三天时间，但使我学到了许多新知识、新理念，受益匪浅。聆听了专家们的讲座，使我对教科室主任的职责、教科研工作的管理、课题的研究、学校的发展、教师的专业成长等有了新的认识，现将培训学习心得体会总结如下：
一、收获：
1．专家们深厚的学识功底、人格魅力令人折服。省教育科学研究院的孙向阳研究员的深入浅出的讲解；南通市通州区教育科学研究室秦德林主任的幽默通俗；南京市鼓楼区教科所徐瑞泰所长的丰富实践、鲜明观点；吴江高级中学的唐琴校长，南京芳草园小学的顾俊书记的专业解读，都给我们留下了深刻的印象。可以说，每一个专家的讲座都会让我们兴致勃勃、乐此不疲。
2．内容鲜活，可操作性强。这次培训，直击当前教科研管理中的两大重点部位：有效教研和教师专业成长。培训中，专家们对具体问题都给予了充分的理论与实践层面上的解读和引领。比如，孙向阳研究员的《教师如何做课题》从“什么是教育科研课题”入手，详尽分析了“怎样选题级具体的方法”、“怎样设计课题”、“怎样实施研究”、“怎样管理课题”深入浅出，细致入微；徐瑞泰所长的《中小学教育科研的主要着力点》从研究策略、选题类型和研究方法进行指导；秦德林主任的《中小学教育科研的价值定位与课题申报》从教育科研的价值定位给我们指出：教育科研神圣而不神秘，平凡而不平常；在中小学教师的课题选择中，给明确而具体的要求，操作性极强。唐琴校长和顾俊书记从教师专业成长的角度，给我们指明了在教育教学实践中，我们如何引领教师的专业成长，怎样营造一种宽松的学习与研究的氛围和空间，搭建一个促进教师学习与研究的平台。
二、反思：
在一次次讲座和活动中，我的疑惑被点拨，盲区被点亮，成长被唤醒。认真反思我校在教育科研和教师成长方面的一些做法，我认识到： 1．在我们的教育教学中，要实现教育教学的高效性，并且使这种高效性得以延续和发散必须要加强教育教学的科研，抓住教育科研的着力点。在此过程中我们要纠正一些错误的观点，认为科研就是写写论文、发发文章。写论文不等于教育科研，但教育科研一定要写论文；不仅仅要写论文，还要进行课题的研究。
2．在我们的教育教学的实践中，我们应该通过实践活动实现教育教学的有效性。经过近年来开展的构建高效课堂达标活动的开展，老师们已经充分认识到学生在课堂上主动思考、积极参与学习、展示活动是多么重要，但在有效落实学生主体地位、关注学生学情，分层教学，因材施教的策略上还有明显不足。如何在“有效”的前提下上升为“高效”课堂，怎样的课堂才是有效的，有效的课堂要关注教师什么、关注学生什么„„这些都应是进一步澄清的话题。
3．学校教师年龄偏大，教师职业倦怠存在，教师专业成长内驱力不足。在实际工作中，要根据本校的实际特点来引领教师不断前行，提升教师的专业素养。
三、行动：
1．提高自身专业素养。
“打铁还需自身硬”，我将从三方面提升自己专业素养：一是加强学习，提高自身教科研素养，向科研骨干和专家看齐，真正使自己成为教育科研的行家里手；二是率先垂范做研究，立足岗位在典型示范过程中注重反思与行动，做好教育教学科研管理，引领教师成长。三是研究教学和学生，研究提高课堂效率的方式方法，引领教师在教学上多下功夫。
2．构建系统发展思想，完善教师发展体系。
作为管理者，我们不仅要注重教师专业能力的发展，更要注意培养教师成长的动力。借助教师专业成长与发展性评价实验平台，激活教师个人成长潜能；尤其是要对不同目的、不同内容、不同动机水平教师应采取不同的专业发展方法，坚持从教师的实际出发，通过成长有规划，目标分层次，定期有评价，展示有平台，不断上台阶活动，鼓励大家朝成长的高一阶段迈进，最终站在学科高地，形式自己的观点和见解，实现他们的专业持续发展。把专业成长作为教师追求、享受幸福教育的基点。借助有效地校本教研活动，塑造梯级团队，逐步实现教师滚动成长。
3．尊重和关注学生，积极追求高效、优质课堂。最大化实现教育教学的高效、优质是我们教育者追求的目标，在追求这个目标的过程中，通过教科研来为我们指明方向，积累经验。
经过本次培训，收获颇多，我会再抽出时间来认真消化、品味所学内容，并静下心来努力探索适合学校发展、适合教师专业发展之路，专注于自己的目标、追求，保持良好职业状态，追求幸福的教育人生，以实际行动为教育发展贡献自己的微薄力量！
