浅析语用能力在初中英语阅读教学中的培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅析初中英语教学中合”。
浅析语用能力在初中英语阅读教学中的培养
摘要：在老旧的英语教学中，老师通常只是教授学生一些语法或基础知识，对于文章也只是翻译和解答，并没有给学生创造一个可以自己阅读理解的环境。这就造成了学生的英语水平没有提高。改变当前的教学模式是极为重要的事情。这就需要教师重新制定教学方案，寻找一些实用的英语范文让学生阅读，着重培养学生英语阅读的能力，使学生的英语水平能够得到提高。
关键词：英语阅读；教学；语用能力；教师
以往的英语阅读教课把大部分的精力都放在语言和基础知识上面，却忽略了语用能力的提升。随着社会教育事业的快速发展，英语阅读方面也有所改变，从单一的对知识的理解变成更广泛的对语用能力的提高，这样做可以快速提升初中生英语的阅读能力，从而提升英语水平。
一、表达和了解
提升英语的阅读能力，主要从表达和了解俩个方面入手，对于一篇英语文章，首先做的就是要读，在读的过程中了解文章的主要内容，明了作者所说话语的意境，最后能根据其意境，能够有所表达，从而提升自己的阅读能力和口语能力。
英语的口语能力不会因为学生词语储存量而提高，而是要在平时的学习中多听、多读、多说、多思考，久而久之，英语口语能力会有所提高，才能够真正做到英语水平提高。在以往的英语教学中，学生通过阅读文章能够提高学生自己的词语储存量，但是口语水平并不会得到提高，这主要是因为学生没有真正弄懂所读的内容，不知道文章的语境、背景、作者所表达的主题，口语自然而然就不会有所提高。这都是当今英语阅读教育应该改变的，教育部和教师应该针对此问题制定方案，以此来提高学生的语用能力。
二、语用失误的原因
通过了我们以上对语用能力和语用失误的了解，下面我们将总结一下在初中的英语阅读过程中学生的语用能力没有随着阅读课的逐步开展而进行相应的增长的原因:学生的语言知识能力不满足英语阅读的需要。现在的中国学生一般都是从小学三年级就开始学英语。到了初中学生已经有了三四年的英语学习经历，但是这几年的英语学习并没有让学生的英语语言知识能力有很大的提高。然而在初中的英语阅读文章中出现的许多词汇一方面学生本身就不懂得这些词汇的意思，更严重的是有的时候出现的一些单词，短语，成语具有和英美文化相关的内涵学生更是不知所云。
学生阅读的语篇形式很少，内容不丰富语篇是语言以特殊的内部意义结构连接起来的语言表现形式。语篇的分类最具有代表性的是Kinneavy的三分法———表达性文体，相互性文体和诗学类文体，表达性文体强调个人表白，如信件，日记等。相互性文体强调向读者传递信息，如广告，商业信函，社论，用户手册等。诗学文体强调语言和形式，如戏剧，诗歌，小说及故事等。由于Kinneavy三分法的局限性，Werlich(见Savvidou)进而提出了五种文体的分类:描述文，说明文，叙事文，议论文和指令性文体。基于Kinneavy的理论和Werlich的分类，本研究把语篇类型粗分为学术语篇和适用语篇。学术语篇指使用大量专业词汇，用词规范，严谨，表达清晰，明确，属于正式语体的文章。适用语篇指题材涉及日常生活，应用性强的语篇。本研究把叙事文，描写文，议论文，说明文，新闻文体的文章归为学术语篇。适用文体指信件，广告文体，备忘录，说明书，天气预报，表格，旅游文体等。从初中英语的阅读语篇形式和类型来看，我们可以看出很多的语篇类型是学术性语篇，即使是实用性语篇，也是被改造过的语篇，因此缺乏语言和内容的真实性。过多的说明文和议论文不能向学生提供真实，自然和有效的培养学生情景语言的对话。加上阅读文章多是书面语，加上语篇的形式不够多样化，因此直接影响学生在英语阅读过程中提高自己的语用能力，即进行交际的能力。
三、加强教师的语用能力
伴随着我国经济和社会的发展，英语在世界各个国家都得到了广泛应用，我们的日常工作和生活也离不开英语。因此，为了适应社会的发展，英语教师一定要更加严格要求自己，不仅要努力丰富自己的英语知识，还要把自己的英语知识学以致用，将自己的英语知识应用到工作和生活当中。例如，与学生交流基本的日常事务时，英语教师就可以积极主动地使用英语，伴随着交流的增多，学生自然会被这种英语环境影响。那么，英语教师如何提升自己的语用能力呢？首先，教师要利用好现有的网络资源，通过现代教学工具丰富自己的专业知识。除此之外，教育部门也要积极地支持教师提升语用能力。教师要充分利用好每次英语交流会，细心学习英语专业知识，积极使用英语与同事进行交流，使自己的不足之处能及时得到指正。
提升学生的语用能力绝非一朝一夕之事，无论是英语教师，还是各地的教育部门，都应该把这项工作作为自己工作中的重点，而且还要树立长远意识。作为教师，不仅要对学生因材施教，还要积极提升自身的专业素质，做英语语言应用的领跑者。教育部门也要积极配合教师工作，在政策上支持教师的英语教学工作，同时也要为提升教师的专业水平提供各种途径。只有在当地教育部门和教师的积极努力下，在学生的积极配合下，提升学生的语用能力才是指日可待的事情。
