方田 爱心要体现在课堂教学 范忠德由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“范进中举课堂教学实录”。
爱心要体现在课堂教学
方田中心学校
范忠德
课堂教学是师生合作学习的一种主要形式。教学实践表明，师爱是学生愿学，乐学的催化剂。教师在课堂教学中若能对学生充满爱意，理解学生的感情和需要，营造和谐学习的热情气氛，就容易唤起学生的心理共鸣，调动他们在学习上的积极性，课堂上教师的爱心主要表现在以下几方面：
一、爱护学生的求知欲望
要加强目光巡视，善于用亲切的目光去捕捉学生的视线，使每位学生都能从中获得鼓励与信任；教学活动要面向全体，能体验到成功的欢乐；认真对待学生的问答，对回答不了或答错的问题的学生要给予启发或引导；热情鼓励学生的新思想。好行为新认识、新观念，帮助学生科学地解答新问题；重视教师的自身的投入课堂教学，多作临堂示范。
二、爱护学生的身体健康
重视教学卫生。在教学进程中谁时提醒、督促学生保持良好的坐势，以保证大脑供血的畅通，预防脊柱变形和视力减退，合理协调学生的作业负担，对机械性重复抄写的作业，宜化整为零，分次迫加，由于学生内心感受过程，安排课堂上的活动要让学生有效地实现有意注意和无意注意到相互交替。要设“课内操”，以减轻他们的心理疲劳和困境；注意开窗通风，保持课堂的空气新鲜，增强学生的精神的保持，教室的“小气候”调节以增强学习的效果；按时下课不拖课，让学生及时得到身心的调整。
三、加强爱国主义教育，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
（一），体会故事美，陶冶爱国情感。古人云：“文章不是无情物”、“凡为文以意为主”。在语文教学中对学生进行思想道德教育，是渗透在语言文字教学过程中的。小学语文教材中有不少爱国、爱民的英雄人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的爱国诗篇，激励着一代又一代人们。如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《丰碑》、《再见了，亲人》。学习这些课文时，教师应抓住人物的动作、神态、语言描写等语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华他们的爱国情感。
此外，教材中还描写了不少历史人物中的爱国志士，他们身上凝聚着的深厚的爱国之情、至死不渝的报国之志。这些内容也是对学生进行思想道德教育的生动教材，如不计个人恩怨，一心维护国家利益的蔺相如；临死不忘“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的陆游；为中国人争气、为祖国争光的詹天佑这些人物身上体现的爱国主义精神是不朽的。学习这些课文时，通过查阅资料，利用多媒体课件展示，让学生自主讨论、交流，加上教师点拨，了解当时的时代背景，在深入理解课文内容的基础上，领悟人物高尚情操，从中汲取力量，受到感染。
（二），体会语言美，激发热爱祖国锦绣河山的思想感情。语文教材中也有许多描写祖国山水,名胜古籍的文章，他们优美动人的语言似甘醇的美酒沁人心脾。如“舟行碧波上，人在画中游”的《桂林山水》；四季如画的《美丽的小兴安岭》；兴国安邦的《林海》这些文章里的德育因素，可陶冶学生情操，激发其爱国激情。教学时，让学生反复朗读,创设情境拨动学生心弦，以激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。
四、加强道德品质教育，培养学生的道德观。
如今的孩子大多都是独生子女，他们越来越注重自己，以自己为中心，缺乏对他人的关爱、缺乏给予与奉献、意志薄弱，承受不起挫折。小语教材中也不乏这方面的思想内容。如《小站》、《古井》、《挑山工》、《白杨》、《粱情》这些课文，引导学生对它们的深入理解，课培养学生坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的情怀。语文教学中的德育渗透，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，要看教师如何去发现、去挖掘、去利用。“披文入境”，只有钻进文中，深挖文章中的思想教育点，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节，渗透到语言因素及语文教学活动中去，还要与语文训练有机结合起来。通过文中一个个鲜明的形象，一件件具体的事例，使学生从思想情感上受到潜移默化的感染与熏陶，在理解与表达能力提高的同时，也提高了他们的想道德素质。
五、尊重学生的言论时间
学习是学生内心的感受过程，学生每解答一个有思考价值的问题都要经过一个较为复杂的思维过程才能完成。只有时间充裕，学生对问题的思考才会深入，才能抓住要领，才能从容地组织语言，去选择表达方式。因此，即使是讨论也应先给学生独立思考的时间，让每一个学生都拥有的一片思维时空，潜心读书，静静思考。在此基础上再让学生交流想法，各抒己见，取长补短，只有经历这样一个分析、归纳、综合的思维过程，才会真正体现学生自主探究的过程，真正给予学生展示个性的机会，课堂教学才能真正落到实处。
在许多课堂上，我们常常会看到这样的现象，老师总是高高在上，是“统治者”，大家也只是为了尽快找到老师满意的答案。所以整个课堂中学生就显得十分被动，毫无热情，“激活思维，诱导创新”自然就成为一句空话。因此，在课堂教学时，教师要把自己作为普通一员置身于学生主体中，与学生打成一片。如分组讨论问题时，让每个小组都留有一个空位，这是老师坐位。学生开始讨论了，教师可很随意地坐下，用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的提防，让他们觉得老师离自己很近，仿佛一位大朋友，这样讨论起来就能无所顾忌，畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地，教师要学会倾听每个人都发言，适时把握学生间互相传递的信息，调控整个教学过程。同时老师要大力倡导同学之间互邦互学。在教学中，不管是优等生还是后进的学生，都要有自由表达自己见解的机会。学生的发言代表一个学习集体的结晶。因此，课堂教学要有全心的爱心来爱护学生，尊重学生，体现师生之间的爱，只有这样，每一位学生才能感到自己是被尊重的，从而产生成功感和愉悦感，并以积极的心态投入课堂教学之中。
