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教学工作简报
2010年第4期
武汉科技学院教务处 2010年3月30日
督导组听课情况通报
（一）校教学督导组三月份听取了15位教师的课堂教学。他们是：服装学院的尹志红、赵静、李中元、陈静、张元美、李文，机电学院的汪小曼、闫俊，理学院的张俊杰，经管学院的王琼，外语学院的柳迪、郭乔、彭姿，人文学院的陈微、常沛等。现将听课情况整理通报如下：
任课教师闫俊，上课班级：工设（工）071，课程《创意设计》。闫俊老师课前准备充分，授课内容娴熟，完全脱稿上课，语言表达简洁。能利用大量实物图形，表现以人或动物作为产品造型设计元素的仿生设计思想，趣味性强，吸引了学生的注意力，激发了学生的设计灵感。同时还利用丰富的图片资料，讲解日常用品的设计技巧，启发学生思维。学生认真听课，课堂纪律好。但有时语速偏快，影响听课效果。
任课教师赵静，上课班级服设075、0723，课程《服装设计Ⅲ》。赵静老师讲课富有激情，注意突出本课程的重点“市场化成衣的产品开发程序”，并以大众时尚品牌ZARA为例给予详细的说明。利用PPT教学课件配合板书，让人一目了然。一节课时间，大多数同学都能描绘出1~2款风格各异的服饰。赵静老师针对每位学生的设计特点进行具体指导和分析，引导学生掌握作业的练习内容，尽量发挥他们的设计水平，既赞扬他们的设计构思，又强调服饰创作的协调性和时尚感。学生兴致高，兴趣浓，效果好。该班有的学生较散漫。应到55人，实到48人，上课铃响十分钟左右，还有同学端着饮料姗姗来迟。
任课教师柳迪，上课班级：应化091，课程《英语口语强化训练》。
柳迪老师教材内容熟悉，全口语授课，课堂气氛活跃。注意与学生互动，提问的抽查面广，学生口语回答问题，使每个同学都能得到口语训练的机会。柳迪老师讲课生动，表情丰富，对学生很有感染力，到课率100%。但PPT图片中部分字的色差小，看不清楚。
任课教师常沛，上课班级：机设095-098，课程《思想道德修养和法律基础》。常沛老师教学内容娴熟，对理想与信念的有关概念与特征，讲解生动、简洁、清晰。学生听课认真，课堂秩序较好。提出对树立何种理想问题时，学生踊跃发言，老师讲评客观。但有时语速偏快，对理想设计部分的内容偏大，不太适合学生实际。
任课教师李文，上课班级：服贸071、072，课程《剑桥商务英语Ⅱ》。李文老师曾留学英国，有商贸专业背景，对教材内容熟悉。授课时首先做好英语词汇准备工作，然后一边讲解课文一边向学生提问，以提高学生对词汇及课文的理解。但讲课语调略显平淡，教学方法和教学艺术还需要一个积累、完善和提高的过程。
任课教师汪小曼，上课班级：工设（工）081、082，课程《视觉传达设计》。汪小曼老师熟悉内容，讲解生动，层次分明，语言流畅，能脱稿讲课。在讲解日常生活用品的设计思想时，强调高端市场设计突出排列，低端市场设计突出视觉。课程内容充实，知识点多，学生听课认真，课堂纪律好。如果能将已经准备好的图片资料配合讲解予以展示，则使学生理解更直观，记忆更深刻。
任课教师张俊杰，上课班级：信科091、092，应数091、092，课程《程序设计与算法语言》。张俊杰老师教学内容熟练，重点难点突出，语速适中，通俗易懂。在讲解C语言发展过程和背景时简洁清晰，在讲解C语言特点时突出重点难点。四个班合班上课，学生到课率高，课堂纪律好。教态能自然大方些则更好。
任课教师尹志红，上课班级：服设0923、0924，课程《女装结构与工艺》。尹志红老师课前准备充分，带成品女衬衫和打好的纸样板及量画用具。以测量的原型尺寸，分别讲解衬衣前片，后片，袖片的设计方法，不同身材尺寸加减的裕量，边讲解要点边在黑板上绘制出1:1的裁剪图，学生跟随老师同步完成此款衬衣裁剪板样。授课中特别注意举一反三，在讲解女衬衫结构的同时介绍男衬衣的特点，符合男生的心理，激发每位同学的学习热情，最后让每位同学在工艺课上量身定做一件合体的衬衫，她采用这种新的教学手段效果较好。使学生的创作更加具体化和形象化，启发出新颖的创作理念。课时利用充分，所提供的信息量合理，到课学生受益匪浅。
任课教师郭乔，上课班级：再生资源091，课程《英语口语强化训练》。郭乔老师熟悉教材，基本全口语授课，根据本班学生的英语水平，偶尔用中文加以解释。在教学过程中，通过提问加强对学生的口语训练，课堂气氛活跃，对学生很有吸引力，到课率100%。但学生口语训练面相对窄了些。
任课教师陈薇，上课班级：广告071、072，广告0721、0722，课程 《广告媒体研究》。陈薇老师在授课中对传播媒体的历史文化讲解生动，条理清楚。对《广告媒体研究》的内容进行整合分为几大部分，便于学生理解和研读。但讲课重点不突出，知识面偏少。
任课教师张元美，上课班级：服设0823、0824，课程《立体裁剪》。张元美老师授课语言规范、流畅、清晰，教学内容较为熟练。有一定的教学导入技巧，各章节内容的衔接性较好。对女西服的教学要点，例如：西服变压领型、衣袖的基本类型、艺术造型手法、立体设计、裁剪设计原则都讲解的较为清晰。教学中穿插不少立体裁剪作品实例供学生赏析，不仅充实了课堂教学内容，同时也使学生能真正理解和体现一个优秀立体裁剪作品的内涵与创意。板书量大，条理清楚，PPT制作图文清晰，视觉效果好。但教学内容的组织与取舍有时不够得当。讲课速度偏快，与学生间互动不足，对学生缺乏思维引导，重点不甚突出，教学经验还有待提高。
任课教师王琼，上课班级：会计071、072，营销071，课程《物流管理》。王琼老师在介绍各国物流管理有关述语的含义时概念清晰、条理清楚、内容熟悉。授课时语音甜美，表情丰富，互动性好。讲课中注意到了重点英语词汇的应用。但教学内容不饱满，讲授不紧凑，知识点较少。
任课教师李中元，上课班级：服设0921、0922，课程《立体构成》。李中元老师的课是一节技能训练课，要求学生在制作的白色圆纸筒上，用剪裁的纸线条粘贴出各种造型。根据不同的视觉形态元素、成型材料、构造方式和造型法则，展开对服装造型中立体构成的学习与探讨，以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及在创作过程中了解立体空间的形态美和创造美的规律有着重要作用。李中元老师在实践教学的过程中，同学生一起研究造型、制作形态。来回地进行单独辅导，引导学生深入全面考虑造型成型过程中的各种问题，启发学生产生新鲜的创作理念。学生实到52人，到课率85%。
任课教师陈静，上课班级：形象081-084，课程《商业摄影》。陈静老师讲课语言流畅、清晰，教学内容较为熟练，教学风格质朴，对摄影理论及摄影技术有较深造诣。教学内容充实，信息量大，讲课条理紧凑。教学过程中能运用一些典型时装摄影案例引导学生思维，理解时装摄影作品的内涵,与学生之间有一定互动。PPT制作好，文字编辑图案设计合理，画面精美。但教学过程缺乏适当板书，教学内容过于专业化、理性化、抽象化。理念性内容讲得太多，纪实性内容讲得太少；摄影理论讲得太多，摄影技术性讲得太少，使学生对教学内容难于理解。
任课教师彭姿，上课班级：国贸092，课程《大学英语Ⅱ》。彭姿老师要求学生课前大声朗读课文，继而课堂练习后提出6个问题，由学生口语回答，授课形式多样，课堂气氛十分活跃。彭姿老师对教材十分熟悉，完全用口语授课，讲解生动，条理清楚。学生认真听课，课堂纪律较好。学生到课率100%。
