数学教学经验交流(王碧)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学教学工作经验交流”。
教 学 经 验 交 流-----自信 放手 坚持
（王碧）
尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！首先感谢各级领导给我这一次机会，让我谈谈教学中的点滴体会。回想过去的一年，我之所以能在数学教学上取得一些微不足道的成绩，我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学生们的信任和好学。下面，我就从三个方面谈谈个人的肤浅看法，不当之处，不到之处，还请大家批评指正。
一、鼓励学生，树立信心
威尔逊说过：‚一个人要有自信，然后全力以赴，假如具有这种观念，任何事情十有八九都能成功。‛到了五六年级，学生的差距比较明显，部分学生对学习已不抱希望。通过与他们交心谈心，了解他们不爱学习的原因，鼓励他们树立学习的信心。并告诉他们：‚过去成绩不好不代表什么，只是方法不适合自己而已，并不是自己笨吗？从今天开始我们就是第一，我们就是NO.1，我们不求最好，只需要进步就好‛
二、两个‚放手‛让学生成为课堂的主人
我校在进行轰轰烈烈教学改革，五步教学模式深入课堂，大大提高了课堂的教学效率。身处毕业班怎样才能出成绩，怎样才能让学生学得轻松，自己教得轻松。一连串的问题始终在我的脑海中浮现，不能按照旧的方式方法去进行。五步短动式教学模式的走进课堂，课堂在一步一步的发生改变并提高了课堂教学质量。
（1）说中放手。小学数学课堂中学生的‚说‛在现代教学中起着重要作用，它能优化课堂教学，提高教学质量。因此，‚训练小学生的‘说’‛成为课堂教学的重点。在课堂教学中，我们多数老师都遇到过学生不举手回答问题，不参与小组合作讨论，甚至叫到他，他都不敢说等等。面对这样的情景，教师充分提供给学生语言训练的机会。
在数学课堂上我采取：教师点名说、学生自由说、小组讨论、同桌交流等形式来训练学生 ‚说‛的。并且让每个学生都有说话的机会。
a.教师点名说 教师在出示一个新问题后，学生自主探索和思考，理清自己的思路，教师根据实际情况有意识地指明要某个学生说一说。
b.学生自由说 教师给定范围，学生举手发言，自由主动地发表自己的见解。对能够大胆‚说‛的同学给予肯定。最后，根据学生回答教师做出正确总结。
c.小组讨论 在数学课堂中，小组讨论是课堂中常用的一种方式。讨论中，让每个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。同时学生为了表达本组的意见，就更加积极主动地‚说‛，这样不仅培养了学生说的能力，还让学生勤于思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，全身心处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
d.同桌交流 同桌交流非常方便，特别是在新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。此时，我们老师只需稍稍带下即可。（2）练中放手。在课堂教学中，练一练这一环节，小组合作至关重要，小组合作中造就民主气氛，通过比较优化解题方法。在数学中，一个问题有多种解法是十分普遍的，小组合作学习一方面打破了权威，造就了民主的课堂气氛，充分倾听学生的意见，哪怕走点‚弯路‛，吃点‚苦头‛；另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面之优劣，最后选出大家公认的最佳解决问题的方法。数学中除了‚一题多解‛以外，还有‚一题多变‛、‚一法多用‛、‚一图多画‛等多种发散机会（举例）。小组合作学习增加了学生发散机会，提供广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的积极因素，展示他们的思维过程，并通过交流，集中群体的智慧，实现课堂教学的‚群英会‛、‚大合唱‛。
三、两个坚持并持之以恒（1）坚持计算练习。
计算是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每天都给学生留四道计算题，在规定的时间内完成，每小组进行面批，小组长组织订正并改正。一个学期下来，班上学生的计算能力得以大幅度的提高。
（2）坚持后进生的转化。
班级是一个整体，要想整体提高班级成绩，转化后进生是关键。我班的后进生不少，首先告诉他们：‚不管结果如何，只要进步就好。‛其次，在课后把他们叫到跟前，对于哪些不懂的问题慢慢的教，直到他们能懂为止。同时我在班上组建了一帮一，一带一的学习小组。在这些的措施下，孩子们的学习成绩在提高，学习信心在提高。班级的凝聚力在增强，可以说是一举多得。在今后的教学中，我会向在坐的各位学习、请教，不断完善自我，力争把工作做的更好。谢谢大家！
