第六单元 鸟儿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一章第六节鸟”。
第六单元 鸟儿
教案设计：周倩 单元说明: 本单元以“鸟儿”为主题，编排了3篇主体课文。《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。《一只小鸟》主要讲了一只羽翼未干的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟。两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。这些精彩的描写可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情。单元教学要点：
1.朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们。
2.认字24个，写字22个，巩固部首羽字旁，继续练习独立识字。
3.正确理解“鲜艳”“小巧玲珑”等词语在课文中的意思，积累和鸟有关的成语。
4． 完成习作练习。《翠鸟》这一课为学生提供了一次学习习作的机会。结合“语文天地”的“笔下生花”，在教学完第一自然段，学生领悟了描写翠鸟外形先基本概括后具体的描写方法后，及时地让学生仿写自己喜欢的鸟儿。
翠 鸟
教学目标：
1.了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写翠鸟外形的段落。3.会认11个生字，会写13个生字。
4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：
1．了解翠鸟的特点。
2．会认11个生字，会写13个生字。教具准备：多媒体课件
教学方法：自主读文，合作交流、质疑反馈。
教学过程
一．创设情境，激趣导入。
1.通过多媒体课件展示翠鸟图片，这是一只什么颜色的鸟？（出示课件）2.板书课题，指导“翠”字的书写。
二、检查学生的生字词预习情况。
1.我会认（多种方式认读文中的新词）
学习多音字“尽”。
2.我会写（记准字形、规范书写）
重点指导“微 ”“嘴”。
三、初读知大意：
1.小组合作正确、流利读课文，了解课文大意。(1)把自学所得进行小组交流。
(2)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。(3)互相检测读背情况。
运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。(要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”)。
2.指名说大意，齐读大意：
本文生动形象地介绍了翠鸟的(外形)和(生活习性)，表达了作者对翠鸟的(喜爱)之情。
四、品读课文，理解感悟。
（一）学习第一段： 1.朗读课文第一段
(1)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(2)找出描写翠鸟身上羽毛的颜色的句子。2.生汇报：
问题一：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
问题二：
（1）出示重点句：
“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
（2）指名读句子。讨论：这四句是按什么顺序描写的？
（明确这四句话按总—分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。
首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。
同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。）
（3）有感情朗读。
（4）结合板书及图片，完成课文第一段填空。（试背）
（二）学习第二、三自然段： 1.朗读第二段、第三段。
查字典，联系上下文理解“清脆”“疾飞”一词的意思 2.思考，小组合作：
(1)这两段写了翠鸟什么活动？
（2）翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出? 3.汇报：
问题一：等鱼、捉鱼。
问题二：（1）通过“一动不动、注视”感受到翠鸟活动很机警。(可进一步提问：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?体会翠鸟捉鱼的本领和它的外形的关系。
（2）通过“一眨眼”“疾飞”“锐利”及捉鱼时的动词感受到翠鸟活动很敏捷。
A找出表示翠鸟捉鱼的动词，按课文内容填空。
翠鸟()苇秆，()过去，()小鱼，()水面往远处()。
B再读句子，体会翠鸟的活动敏捷并有感情的朗读。
（三）学习第四自然段(1)读第4自然段。
(2)你知道了翠鸟的哪些习性?住处隐蔽
(3)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿? 希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
五、拓展延伸：
1.通读全文，体会翠鸟的外形和活动特点。
2.学习语文天地《鹰》，了解老鹰的外形及活动特点。六．质疑探究：
学习至此你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
七、布置作业
1.生字作业。
2.读《阅读文库》的 板书设计：
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑
活动：等鱼 贴、飞、停、注视等
捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
住处：隐蔽 教后反思：
一只小鸟
教学目标：
1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写8个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点：
1.认识8个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。教学难点：练习概括每个自然段的意思。教学准备：课件、课文录音等。
教学方法：谈话法、讨论法、引导法、小组合作法 教学流程：
一、激发兴趣，导入新课： 1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？
2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？ 3.导入新课，板书课题。
4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？
二、检查预习。
1.我会认（多种方式认读文中的新词“倾斜、灿烂”等）
学习多音字“血”。
2.我会写（记准字形、规范书写）
重点指导“滴 ”与商辨析。“仰”与柳辨析。
三、自读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.同桌讨论：课文主要写了一件什么事？
四、研读课文，加深理解。
1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点拨：
⑴一只幼小的鸟；
⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；
⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）
3.指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4.过渡：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了„„（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）5.学习课文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学习。
①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？
②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？
③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
6.学习第7—8自然段。⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？
五、发散思维，拓展延伸。
1.引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？ 2.学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？
六、小结课文，布置作业。
1.读《同步阅读文库》上的《有趣的鸵鸟》，说说自己知道了哪些鸵鸟知识。
2.事情后来怎么样了呢？请同学们发挥自己的想象，以《小鸟受伤以后》为题，写一段话。板书设计：
一只小鸟
课后反思：
↓
快乐、幼小、可爱、幸福
↓
可怜
↓
爱护
惊弓之鸟
教学目标：
1.学习本课生字，会认9个，会写7个。能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3.了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4.能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：
1.理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
2.根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教具准备：多媒体课件
教学方法：谈话法、讨论法、引导法、小组合作法 教学流程：
一、复习导入，板书课题。
1.同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。2.今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西。
3.齐读课题，板书课题。4.简单解题。
惊：受惊。弓：弓箭。
题目的意思是：被弓箭惊吓的鸟。
二、检查预习。1.我会认（多种方式认读文中的新词）魏国”的魏读作wèi。
“更羸”人名，读作gēngléi。
“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。
学习多音字“更”。
2.指导学生理解重点词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。
3.我会写（记准字形、规范书写）
重点指导“翅膀”“疑惑”。
三、初读课文，了解大意。
1.学生自读课文，2.思考：课文写了几个人，主人公是谁，主要写了他一件什么事？ 本文讲述了古代魏国射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。
四、品读课文，理解感悟。学习第1自然段：
1.指名读书，边听边思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么?他又是怎样对魏王说的? 2.汇报。师总结:就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么? 3.指导朗读：更羸的话，读出自信，胸有成竹的感觉。
过渡：更羸真的能把大雁射下来吗? 学习第2-7自然段: 1.令人惊讶的事情发生了。大雁真的从空中掉下来了。指名读，找出那一个字直接导致大雁掉下来的?(嘣)2.就因为“嘣”的一声响，大雁做出什么样的反应?(1）师导读第四自然段。在这句中有两个“直”它们的意思一样吗？谈谈你的理解。
（2）结合视频，感知两个“直”的区别。用自己的话说说 “直往上飞”是怎么飞？“直掉下来”是怎么掉的？两个直当什么讲？（3）结合字典中“直”的义项，明确意思。
课件出示“直”的四个义项学生选择：
（a、爽快、坦诚；b、公正合理；c、垂直；d、一个劲儿的）（4）指导朗读本句。
3.看到这样的情景，魏王是怎么说的?他的神态怎样？(理解：“大吃一惊”的“惊”)4.学习第8段，小组合作：
（1）更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的呢？更羸看到了什么、听到了什么、分析了些什么?用“~~~”标出更羸看到的和听到的，用“──”标出他想到的。5.汇报： 更羸看到了大雁飞得慢，听到了它叫的声音很悲惨。
更羸就对观察到的现象进行了分析。他是怎么分析的？ 6.练习用：“之所以„是因为„”说出原因。
A先用“因为···所以”引导
大雁因为受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。
因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫的悲惨。
它一听到弦响，因为心里很害怕，所以拼命往高处飞。
因为它一使劲，所以伤口又裂开了。
因为它伤口裂开了，所以就掉了下来 B再练习用“之所以„是因为„“说话。它之所以掉下了，是因为（）。
它之所以（伤口裂开了），是因为（它拼命往高处飞）。
它之所以（拼命往高处飞），是因为（听到声响，心里害怕）。它之所以（听到声响，心里害怕），是因为（离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
7.对人物形象小结：
只有更羸看到这只大雁了吗？为什么都看见这只大雁，而只有更羸知道大雁受过箭伤？（认真观察、聪明、会思考、有经验）
五、总结全文，谈论收获。
1.同学们，学了这篇课文，你们有什么收获，从更羸身上学习到什么? 这个成语用来比喻原先受过惊吓，之后碰到一点动静就非常害怕的人。做事要善于观察、善于分析。
2.总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。
六、拓展延伸。
日常生活中你有遇到过类似”惊弓之鸟“的事情吗?
七、作业布置：
1.抄写自己喜欢的词语和句子。2.把这个故事讲给父母听一听。
3.读《同步阅读文库》上的《布拉格的鸟》，说说布拉格人真的爱鸟吗？怎样做才算真正的爱鸟？ 板书设计：
惊弓之鸟
观察：飞得慢叫声悲惨
分析：受过箭伤孤单失群、伤口没愈合得不到帮助
推理：弦响---心里害怕---往高处飞--使劲--伤口裂开---掉下来 课后反思：
语文天地 六
教学要求： 1.通过教学提高学生积累词句的能力。
2.阅读《鹰》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对鸟类的认识。3.锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4.抓住事物的特点进行习作训练。
5.培养学生的爱鸟护鸟意识。
教学重点难点：
通过教学提高学生积累词句的能力；培养学生的爱鸟护鸟意识。
教学准备：
小黑板，相关资料准备
教学过程：
第一课时
一、多音字组词。
1．学生查字典理解不同读音字的意义。2．组词，越多越好。
二、读一读，写写加点的词语。
鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，或找近意词。（可让学生相互出题做）
三、比一比，用一用。
1.区别理解“愿望、失望、希望”的不同意思。2.读句子，根据意思选择填空。
3．齐读填好的句子，体会词语的不同用法。
四、积累和鸟相关的成语
1．读这些成语并理解它们的意思。
2.补充更多的类似成语：
鸟尽弓藏
百鸟齐鸣
鸿雁传书
莺歌燕舞
五、读一读，抄一炒，注意带点的词语。1.熟读句子，自由练习。
2.交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。
3．齐读句子再次体会。
第二课时
一、明确题意
这节课我们一起去认识一下鹰，相信同学们读完这篇短文后一定有不少收获。
二、阅读理解
1．自由读文章，想想每个自然段都写了什么？
2.第一自然段：鹰很大，但能在空中自由翱翔。
第二自然段：鹰的窝。
第三自然段：鹰怎么捕食。
第四自然段：鹰的叫声。
第五自然段：鹰的爪子。
第六自然段：鹰的眼睛。
第七自然段：鹰的羽毛。
第八自然段：全世界保护鹰。3.读完这篇课文，你有哪些收获？
三、查资料，评选鸟类高手。
发动学生查找收集鸟类的资料，评选鸟类能手。
除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。
四、办展版。
全班同学一起办展版，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。
五、讨论
鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。
如：为小鸟做窝。定时到鸟积聚的地方喂食，多种树，救治受伤的鸟。
第三课时
一、填一填，想一想。
学生填空，进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）
一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。
二、习作指导
1.你喜欢什么鸟？它是什么样的？
2.同桌间互相说说，带了图片或照片的对照说。
3.指导学生有序地抓住特点说。
三、学生习作。
把你喜欢的鸟写下来，注意抓住特点，按观察顺序来写，内容详细。
