班级管理案例_班级管理的案例

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班级管理案例

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。

案例：

班级的学生在参加各项活动中的积极性是很高的，只要老师一布置，学生都能全身心地投入，但班内还有少部分同学的自觉性不够，还不能把班级当成自己的家。我一直在思考这样一个问题：如何让同学们更加积极地参与班级的活动。尤其是在前几周的集体广播中，大队辅导员总结了十月份学生行规表现，我们四（3）中队虽然得到了当月的“雏鹰示范中队”的称号，但在各项评比、检查中，同学们的表现并非最棒，而同样得到“雏鹰示范中队”称号的四（1）班受到了四次表扬。面对“四”与“零”我问学生中间能用等于号吗？同学们的回答当然是否定的。分析与措施：

针对上述现象，我在班内组织学生进行讨论。让学生明白，建设一个良好的班风，不是一朝一夕能完成的，要达到优秀集体的要求，成为学校文明班，也不是靠一个两个人做到了就可以的，而是需要通过大家的共同努力才能达到。在平时的班级管理中，我有意识地让学生参与民主管理，创设各种表现机会，充分调动每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足。比如班级卫生工作，我根据每位学生的长处和岗位的实际需要进行岗位轮换，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个学生都各司其职，为学生的进步创造有利条件。同学们每到周一都能积极、认真地参加午间劳动，在自己的岗位上尽心尽职。因此，在学校多次的卫生检查中，获“流动红旗”。

同样的学生，为什么在纪律方面就不行？通过引导学生讨论，让每一个学生都明白，只要人人都去努力地遵守学校的规章制度，不做任何一件影响班集体荣誉的事情，通过集体的努力是可以达到的。其次，我与班干部一起把期初制定的班级目标及时地做出适当的调整，规范争章活动。通过班规的调整、完善，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调控而不断成长。我要求学生自查自纠、值日班干部每天督促，把外在的强化、监督和学生自觉的自我教育有机地结合起来，再加上班主任定期或不定期地对学生的自主管理的执行情况进行必要的检查，并做出恰当的批评，帮助学生、班干部不断完善自己的工作。当实现一个目标时，我与学生一起分享集体的欢乐和幸福，从而帮助队员形成集体的荣誉感和责任感。提高自主管理、自我教育的水平，使每一个学生心里都树立：我是班级的主人，我的行为代表集体的形象。增强学生的集体意识，促使学生和集体步调一致，促进学生的动力与集体的意愿融为一体。