巧用班班通 激活语文课（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班班通优化了语文课堂”。
巧用班班通 优化语文课
【内容提要】现代信息的飞速发展，让教育也一定与时俱进。“班班通”便是这种信息时代的产物。它是借助现代信息教育手段，整合教学信息，服务教学。其优越性越来越为教师们所青睐。尤其对语文教学的作用更为明显。它可以节约课堂时间，扩大课堂容量；拓展课文内容，丰富学生知识；创设情境，激发兴趣，陶冶情感；能更好地训练学生感受、理解、欣赏、评价语言文字的能力；促进学生创新能力的发展；总之，只要恰当使用，可以大大提高语文课堂教学效率，丰富学生的语文素养。
【关键词】 “班班通” 语文教学
激趣 高效
【正文】 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。班班通以其先进的教学资源迅速占领课堂阵地。“ 班班通”是借助现代信息教育手段，整合教学信息，服务教学。其优越性越来越为教师们所青睐。尤其对语文教学的作用更为明显。它可以节约课堂时间，扩大课堂容量；拓展课文内容，丰富学生知识；创设情境，激发兴趣，陶冶情感；能更好地训练学生感受、理解、欣赏、评价语言文字的能力；促进学生创新能力的发展。这里就谈谈本人这两年使用班班通的心得。
一、节约时间，扩大课堂容量。
因为我们学校是九年一贯制学校，每节课只用四十分钟。如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时需要考虑的问题，而 “班班通”可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。比如在学习课文生字词时，幻灯片呈现生字词音、形、义；在合作探究提出问题时，以幻灯片呈现教师所提的要求或问题；需要学生摘抄什么内容，也可以幻灯片呈现出来，这样就大大节省了板书的时间。教师就可以抽出这部分时间，关注学生学习状态，加大课堂密度，扩充课堂容量。
二、创设情境，激发兴趣，陶冶情感。
“班班通”是基于网络环境下的以触摸电视机为终端显示的设备，可以在教室进行上网、课件演示、现场直播、远程资源共享和视频节目的播放，借助多媒体电脑网络，可以创设图、文、声、像、情并茂的语文环境，能更好地激发学生的兴趣，唤起学生的内在情感，从而更快地进入学习状态达到与文本情感共鸣的效果，使学生的情感受到陶冶，思想获得启迪。例如教学《背影》时，先放刘和刚的《父亲》MTV情景导入，然后带学生默读勾画课文，再通过电视散文现场播放，看到朱自清和父亲离别到别后思念的全过程，入其境，更知其情。学生再谈理解感想时，就入情入理、水到渠成了。在教学《石壕吏》时，播放改编剧本，再现两个吏的凶狠和老太婆的无奈，从而把握杜甫复杂的感情。进而产生共鸣。在教学《海底两万里》时，可以模拟海底世界的神奇，可以让学生看到船下的鱼、草、怪兽，从而了解那些灾难，理解在灾难面前船长的坚毅果敢，继而受到启发。
三、能更好地训练学生语言文字的能力。
《新课程标准》指出：语文教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价语言的能力，巧用“班班通”资源，能更好地训练学生这方面的能力。学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是在学习的过程中，有些语言比较隐晦在理解上有一定难度，有些语言则写得很精彩，需要我们细细去品味，这就需要在教学中凸现出来。运用课件演示，能直观地展示出课文的重点语句段，这样更能吸引学生的目光和注意力，更能直观、形象地引导学生感受、理解、欣赏、评价。例如《云南的歌会》这一课，重点与难点是理解三个歌会场面及场面描写的方法。在学生概括以后，通过班班通呈现“山野对歌”、“山路慢歌”、“山寨传歌”三个画面，这样学生一目了然。在品味“山野对歌”时，“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例心中一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。
通过红色字体强调副词，用蓝色强调动词，通过粉红色强调叠词。引导学生理解沈从文这位语言大师的高超描写技巧。
四．拓展课文内容，丰富学生知识。
“班班通”的网络性为课文内容的拓展提供了无限的可能性，利用网络丰富的资源，使课文内容延伸、拓展，大大丰富了学生的知识。例如在教学《桥之美》这一课，我们可以为学生拓展与桥有关的很多知识，比如伦敦大桥、悉尼大桥、胶州湾大桥、杭州湾大桥等世界著名大桥。不仅让学生领略了桥之美，而且通过这些形象生动的展示，加深了知识的直观性、形象性，有利于学生的理解与接受，从而大大丰富了学生的知识。在教学《泥人张》时，链接《人民日报》对冯骥才——这位“民间文化的守望者”的介绍，以及优酷网2014年《全国政协委员冯骥才答中国文化报记者提问 谈：民间文化遗产保护》。使学生深入了解了作者写《泥人张》的深层原因，印象深刻，进而产生共鸣。既拓展课文内容，又丰富学生知识。
五．锻炼学生掌握知识的能力。
教师的示范，很容易吸引学生的参与，学生自然很想自己也能灵活运用班班通。特别是在大力开展课堂改革的今天，放手给学生，培养学生动手能力，是新课堂的一大思想。所以交给学生掌握使用工具的能力，是一大课题。先是电教管理员和课代表学着使用，让他们带着同学去学习语文，带着学生去学习使用班班通。放手给学生，学生就能给老师一片阳光。现在的孩子，没有几个不会用电脑的。时间证明，很多孩子运用电脑比老师还要熟练。陶行知说“教是为了不教”。学生既学到了语文的知识，又掌握了获取知识的途径。
当然，语文教学的本质是引导学生对语言的品味涵咏。班班通是工具，是为语文教学服务的辅助工具。用的好，事半功倍。过分依赖班班通，只会渲宾夺主，舍本逐末，那是教学的大忌。
总之，充分合理的运用班班通辅助语文教学，不仅能极大的丰富语言学习的内容和形式，还能创造一种生动活泼的教学氛围。从而使学生动起来，活起来，充分调动学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，打造高效优质语文课堂，全面提高语文教学质量。[参考文献]
1、《义务教育语文课程标准》（2011年版）
2、《志鸿优化系列丛书·初中优秀教案：语文》（8年级下册）（配人教版）
3、《让语文教学有趣简单高效》龚如君,西南师范大学出版社
