浙江师范大学汉语言文学在职研究生考试试题(含答案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在职研究生考试试题”。
2014年浙江师范大学汉语言文学在职研究生考试试题（含答案）一，简答题，语文素养包含那几个层次哪些方面；
语文素养应包括四个方面：语感、语文思维、语文知识、语文技能。
语感是核心，是指语文直觉，即对语言、文学的直接感知能力； 语文思维是指对语言文字的分析和思考；
语文知识包括语言知识(语音、语汇、语法)、言语知识(言语主体、语体、语境等)和语文文化知识(文学、典籍、成语、音韵、书法等)；
语文技能是指语文动作技能(如识字、书写等)和语文心智技能(如记忆、注意、联想等)
二、简答题 教师的对话作用体现在哪些方面；
教师作为平等对话中的首席与参与者，要做一个学生与文本展开平等对话的引导者，通过和文本的视野交融，共同构建新的意义，共同进入新的境界。
（1）教师引导学生在读写听说中树立对话的态度，懂得倾听与交流的重要。
（2）教师要教授学生尊重基本的对话规则，尊重文本的自身特点与共性。
（3）教师要对学生进行“前知识”的辅助补充。（4）教师要有意识地与学生共享阅读的成果。
二，古典文化素养，断句一题，阅读一个序说说作者表达了几层意思 三，案例分析，《桂林山水》教学片断分析 四，论述题，古人说“玩物丧志”，现在很多老师提倡“学中玩，玩中学”，谈谈你的看法 五，作文，以“我的名师梦”为题写一篇800字的作文
我的名师梦
回忆往昔，曾经的我的确有过成为名师的理想。那些著名特级教师们，我佩服他们在课堂上各领风骚的潇洒；我羡慕他们在舞台上的光鲜与荣耀。于永正，简简单单教语文，于平常中见高深；孙双金，情智教学，扎实而灵动；窦桂梅，激情思想同行，感性中交织着理性……听名师的课堂，亲睹名师的风采，内心的激情被燃烧，年轻的热血在沸腾。每一位名师，都有自己独特的教学风格和教学理念。我的心，也总在几位名师间左右摇摆。一会儿想学于永正的高深，一会儿又想学孙双金的情智；一会儿被窦桂梅的激情吸引，一会儿又被王崧舟的诗意陶醉。结果，我学谁都不像，我还只是我，名师不是模仿得了的。
后来我开始对名师们开始感慨了。出去听观摩课，去听特级开课，我坐在下面听课老有阮籍“时无英雄”的慨叹，这里看不上，那里操作不当，如果换做自己来，那又该如何如何。
语文教学经历，让我对名师少了些麻木的崇拜，多了些理性的思考。名师，也是普通人，也是同样需要付出无数艰辛的奋斗，才成为名师的。名师，也是普通人，所以他们的课堂，也不见得就是十全十美的。十年的语文教学经历，让我对名师的追求少了些热情，多了些理智。
听课不是带甲赴鸿门，只是请客吃饭而已，不要弄得不是你死就是我活，各地各有做法，大厨自有讲究，不必拘泥于规矩，只要下面真正的食客——学生吃得开心而有营养，我们又何必计较先放辣酱还是先放味精呢？
我心平气和很多，其实三人行必有我师，能站在台上，必有非常之能，你能通过一堂课管窥蠡测人家几十年的教学水平？上得精彩固然要学习，上得不到位总要去总结提高，真实的课堂总是伴随不完美，每一个特级老师的背后不是武侠小说里机缘巧合得了什么武功秘籍，拣个深山老林偷偷练得辟邪剑法，而是一个个不断跋涉前行的行路者，语文老师的本质或许只是一个激活文字的激发者与唤醒诗意的呼唤者，教育在于坚持，坚持学习，坚持反思，坚持教育，慢，因为教育是慢工出细活，大跃进一般大造名师的浪潮看起来很诱人，卫星也放得很方便，全县名师，全市名师，全省名师，全国名师，没有做不到，只有吹不好，但从来未听说过，有人在陶行知先生前面加全国著名教师的称号，从来未听过夏丏尊先生被呼为著名语文教师。
因为教育的根本目的并不是为了缔造名师，而是为了让名师来更好地引领教育。
我想：真正的名师，都不是为名而来、为利而往的。他们是真正地把学生的发展放在首位，在教学实践中不断地思考着、研究着、奋斗着，真正地为学生而“捧着一颗心来，不带半根草去”！正是这样的执着与努力，才成为了学生心中喜欢的名师，成为了教师心中佩服的名师。
