初中语文学科教学中的德育渗透_初中语文学科德育渗透

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初中语文学科教学中的德育渗透 初中语文课程教学应该让学生在学习语文的 要： 摘

过程当中，提高语言运用能力，思维创作能力，与人沟通合作能力，同时要让学生树立正确的人生观与价值观，真正实现教书育人的教学构想。在语文学科教学中渗透德育教育，实现语文的“工具性”和“人文性”是当前广大语文教育工 作者应该关注的方向。

德育教育 关键词： 德育渗透 语文学科 学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者的品德的活动。而学科德育则是在学科教学中进行德育，是教学的教育性客观规律的反映，是教师教书育人职责的基本要求，也是培养德才兼备高素质人才的重要途径。教学永远具有教育性，教学中的德育渗透是教师教书育人的必然要求，德育渗透是培养德智体全面发展合格

人才的内在动力。新课标指出，语文教材应渗透思想品德教育，有利于学

生形成正确的人生观、世界观和价值观。苏教版语文教材很

好地落实了新课标的要求，其内容丰富多彩，蕴含深刻的德“道德修养”育知识。比如语文八年级下册就有“咏物抒怀”“人生体验”等符合中学生身心发展的文学内容，同时富含深刻的德育教育内容。教师应认真钻研教材，充分挖掘教材的思想内涵，把德育教育贯穿于语文知识的分析中，使学生得到启发，受到熏陶，在学到知识的同时，提升修养，这对整个国民素质的提高有极大的作用。如何在语文课堂中进行 德育渗透，我总结了如下几点。

一、在语文学习中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是中华民族的优良传统，也是语文德育的一项重要内容。教师要在引导学生学习语文课文时，挖掘爱国主义素材，增强学生的爱国主义情感，坚定学生爱党、爱国的政治立场。在苏教版八年级上册语文第一单元“长征之歌”中，不管是《七律长征》，这些《老山界》还是《草》、文章或通过叙事，或通过抒情，表达了红军在长征中不怕困难、坚持不懈，以及伟大的革命乐观主义精神。语文教师在让学生理解这些精神内涵的同时，应增强爱国主义教育，让学生更加热爱我们伟大的祖国，珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来用自己的知识和智慧报效祖国。其实，适合注入《人、《展示华夏文化魅力》如爱国主义教育的文章还有很多，《沁、“神州”五号飞船航天员出征记》《、民英雄永垂不朽》《我的雪》及七年级上册语文第六单元的“歌词三首”?园春，等等，都包含深《黄河颂》、《在希望的田野上》、中国心》，让深的爱国情怀，我们在“授业解惑”的同时应“传道”学生在语文课上学习文学知识的同时，增强爱国情感和民族 自豪感。

二、在语文教学中渗透团队协作教育

新课标指出：传统教学以教师为主，学生为辅，但新课

改变过于强调接受学习的状况，教师为辅，程应以学生为主，带给学生合作的机会，培养学生的团队精神和责任感，发展交往与审美能力。所以，我们更应该在语文教学中锻炼学生团队协作能力，在协作中增进友谊。需要注意的是，并不是所有课文都适合运用小组合作方式，所以教师要精心选择。比如七年级下册第一单元口语交际：做一回小记者，可以把班级里的学生分成几个小组，协作完成采访任务，在过程中大家相互探讨，相互帮助，取长补短，真诚沟通，在团队中各尽其能，增强合作意识，提高自己在团队中的处事能力，为将来踏上社会奠定基础。在苏教版语文初中阶段的六册书本中，像这样能锻炼学生合作精神和团队意识的材料还有不、九年级下“广告多棱镜”少，例如九年级上册的专题训练：册的专题训练“系统思想与统筹方法”的收集和运用等，都互相理解，互相沟通，能让学生在学习语文专业知识的同时，在共同的学习目标中，增进友谊，提高团队协作能力。

三、在语文教学中渗透环境保护教育

学生是祖国未来的希望，环境保护的好坏将取决于他们

所具备的环境知识和环境知识水平的高低，对保护人类的生存和发展有决定性的作用。我国《语文基础教育课程改革纲“新课程要使学生具有初步的科学和人文素养以要》指出：”由此可见，语文课也要渗透“绿色”教育。及环境意识。如苏教版语文八年级上册有“人与环境”单元，单元提示中“大自然是奇异美好的，一山一水，一草一木，一鸟说道：一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。在本单元，你将倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，慨叹智者《明天不封阳台》、《幽径悲剧》、《都市精灵》的无奈……”等都能让我们从课文与现实的对比中，提高学生保护环境的危机感和紧迫感，从而激发他们保护环境的热情和行动。因此，在教会学生语文知识的同时，应把环保教育渗透其中，教会学生保护自然，保护野生动物。在环境保护已成为人类谋求生存和发展的重大课题之一的今天，语文教学应结合当今社会实际，注重培养学生环境保护意识，为培养跨世纪的环保人才打下基础。

四、在语文教学中渗透热爱科学的思想教育

现代世纪的现代社会需要公民具有更多的现代素质，21 语文学科在塑造青少年学生现代人格的过程中应渗透科学教育。科学教育是现代教育的一个核心，是现代人的思想素心理和身体素质的重要组成部分，文化素质、道德素质、质、培养学生的科学精神也是语文课程所应承载的教育使命。科学精神回归语文课程，就是要转变课程理念，树立科学性与人文性互融的语文课程观；改进课程内容，增加语文课程的科学含量；转变教学方法，在教师分析讲解与学生的自主探究中渗透科学精神；转变课程评价观念与方法，注重评价学，生对待学习的科学态度。七年级上册第五单元“关注科学”告诉我们要在语文中学科学，在科学中学语文。在本单元，《梦溪笔谈》等，议论、《叫三声夸克》、有《斜塔上的实验》文的知识点固然重要，但与此同时应精心引导，激发学生对科学的好奇心，培养学生热爱科学的情感，提高学生科学素

养，在新世纪的今天，这点尤为重要。

五、在语文教学中渗透正确的人生观价值观 中学生的人生观价值观正处于逐渐形成的阶段，在此阶

段对其进行正确引导，将对他们的一生起到极为积极的作用。我们要运用语文教材中的优良资源，在语文教学中渗透正确的人生观与价值观培养。苏教版语文初中教材，作为一种文化载体，可以让学生在学习语文知识的同时，树立正确的价值观。所以教师应深入挖掘教材内涵，发现适合渗透价，就要值观教育的资源。例如苏教版八年级下册《陋室铭》让大家在学习过程中，感受刘禹锡不慕名利、安贫乐道的高、杜甫的《茅屋为秋风尚情操。另有范仲淹的《岳阳楼记》所破歌》都能在语文教学过程中渗透正确的人生观价值观教

育，让学生学会忧国忧民，学会坚强面对人生中的困难与挫《多一些宽容》又能教会学生做人做、折。而《敬业与乐业》事有责任心，对人对事有宽广的胸怀……能提高学生的人文

素养和道德素养的教育，才是真正的素质教育。

六、在语文课外时实践活动中进行德育渗透

语文课外活动与课堂教学有密切联系，是课堂教学的必

要补充。语文课外活动有两个特点：一是丰富多彩，二是生动活泼。能充分调动学生学语文的主动性和积极性，使语文教学出现生动活泼的局面。另外，它能加深学生课内所学的知识，开阔他们的文化科学知识眼界，满足和发展他们在各种知识领域中的兴趣，培养他们自学的能力与习惯及将所学知识运用于实际的能力；它能激发学生刻苦钻研的精神，是课堂教学的重要延伸。在课外活动中渗透德育教育，更易于，要让学生被学生接受。例如“保护野生动物的一次活动”“社学会保护野生动物的同时，增进友谊，加强合作精神，可以让学生在热烈的讨论中，明辨是会热点问题研讨会”学生在这些课外实践活动中，等等。树立正确的价值观，非，不仅能加深对语文知识的理解，更能培养良好的品质和优秀。，也展现“人文性”的道德情操，让语文课展现“工具性”当然，在中学语文课堂中渗透德育教育的方式还有很

多，如课外阅读训练，作文训练，名著阅读，等等，教师都能将德育教育渗透其中。语文课不仅要承传自己祖国绵延不

因此，而且要通过教学对学生进行思想政治教育。息的文化，我们在教学过程中，要根据教学内容和学生的年龄特点，巧妙选定渗透角度，将德育教育融入语文教学之中，寓德育于语文教学之中。这样，不仅可以陶冶学生情操，培养学生高尚品质，而且可以促使学生树立正确的价值观。作为一名语文教师，我在语文教学过程中深刻体会到学科教学与德育工作相结合的益处。既培养学生良好的语言运动能力，又提高学生的品质修养，促进学生更全面地发展。十年树木，百年育人，语文教师应持之以恒地将德育渗透于语文教学中，让 语文教学真正做到教书和育人。