赴衡水中学学习二由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“衡水中学的学习”。
细学习详总结
重借鉴再反思
-------------二次赴衡水中学学习心得
2012年2月24-25日，我们高三年级各科备课组长在刘校长的带领下再赴河北衡水中学参观学习，虽然学习的时间只有一天，没有第一次充实，但是有了上次学习的经验体会，这一次我不但看得仔细、听得认真、记录的完整，而且学习更有针对性。现将第二次赴衡水中学学习的心得及感悟总结如下：
一、上午的两个报告
1、南京师范大学心理学赵凯教授的报告
赵教授关于《高考必胜的八大心理法宝》的报告，其内容并无新意，但他作报告的风格我认为很值得我们在课堂教学中借鉴：赵教授语言风趣幽默、讲话激情四射，特别是加入的与内容有关的肢体语言，让枯燥的报告愈加有声有色，趣味无穷，引人注意。我们课堂教学中虽然现在主要还是停留在师讲生听的形式。但是同样的授课形式如果能像赵教授那样讲话激情四射，最起码能引起学生兴趣、减少学生打瞌睡，提高听课效率。
2、高三年级巩建英主任的报告
巩主任的报告内容不是局限在高三年级而是站在学校这个整体角度讲的，从他的发言中我总结出其核心内容就是衡中特色文化的形成及作用，一个学校能形成自己独特的校园文化，就体现了他办学的成功，了解衡中校园文化的形成过程使我对衡中成功的经验有了更进一步的认识，我认为他们的一些做法很值得我们借鉴学习：
根据发言总结衡水中学的特色文化主要体现在四个方面：学习激情、团体意识、执行力度、教师的创造力
（1）激情力是衡水中学特色文化的灵魂
衡水中学学生的学习激情之所以持久有效，可以说用四句话来解释：活动点燃激情、榜样引爆激情、交流传递激情、氛围缔造激情。显然在这方面我们做的不够，虽然我们也搞了一部分活动，但次数少、活动内容、形式单
一、针对性不强。可能起到一定作用，但效果不持久，如果准备不充分，内容选择不切合实际可能会起反作用。另外教育学生方面，我们还是批评的多表扬的少，实际教学中没有发挥好榜样的引领作用。（2）凝聚力是衡水中学特色文化的基石
团队精神是衡水中学成功的基石，关于这一点我在第一次《学习心得》中就提到了。二次学习又有了深刻体会。没有完美的个人，只有完美的团队。衡水中学的团队从四个方面体现：学校、年级组、学科组、班级。学校这个大团队可以说是单位形成凝聚力的制高点。年级组是学生质量提高的突破点，那么学科组就应该是增长点，而班级应该是班级质量的提高的关键点。特别是后两点之所以能成为关键点、增长点，除了大环境的影响外，我认为关键是考核制度的倾向性，一个人教好了不算好，一个学科好、一个班级好，一个年级好，才算真的好。具备了以上条件就成就了一所好学校。（3）执行力是衡水中学文化特色的核心
衡中认为制定科学的工作计划重于一切，能否占据第一手信息事关成败，把细节做到极致才是最高境界。制定了切实可行的计划，是做好事情的第一步。而落实好、且持之以恒才是做好事情的保障，这里体现了执行的力度强弱和持久性。我们每学期也制定了切实可行的计划，是否在落实方面做的还不够。（4）创造力是衡中特色文化的源泉
一个学校要形成自己的特色，就要不断创新，形成自己新的独有的东西。而要想持久发展，也离不开创造力。衡水中学的创造力主要体现在创新教学模式、创新教学管理、创新学生管理。我们二中人团结、实干，虽有这些优良传统美德，但在创新方面还有些保守，这个保守既体现在思想上，又体现在行动上。这制约了我们的快速发展。
二、下午的二轮复习策略研讨会
说是策略研讨会，实际就是听取了衡中高三地理组李莉老师题为《黄金二轮
给力高考》的报告。这个报告应该是集中了他们高三地理备课组的力量总结出来的。给人的感觉虽没有去年讲的细致，但我从中还是得到很多启示。
1、交流学习
（1）校内交流
衡水中学不仅年级备课组内交流，还有跨年级交流。交流就是集中学科组所有成员的力量群策群力，比如《复习策略》的制定，集备活动，学科组内的教研活动，编制的学案、自助、作业。跨年级的交流主要体现在每个月学科组的教研活动，而这种活动我们搞得很少，而备课组内的活动，也仅仅停留在表面现象上。（2）校外交流
校外交流主要采取请进来走出去的办法进行交流。比如每学期备课组都会从校外请名师、专家来讲课指导；每个假期都会外出考察2-3所学校。还有一些权威性的研讨会都会参加。当然做这些工作需要大量资金。针对他们收会费、卖学案、卖光盘的做法就可以理解了。
受各种条件的制约，我们外出学习的机会可能不会很多。但是一旦有我们就要认真学习借鉴，绝不会错过这样难得机会。从两次衡水中学学习中我们几位备课组长可以说非常珍惜，学得很认真。当然出了学校组织的学习外，我们自己假期外出时也能学习到课本以外的东西，这些知识对于我们这些农村的孩子来所也应该很有用。比如去年暑假我在北京呆了10天把看到北京的中心商务区、地铁、国家博物馆等有关信息运用到地理教学中，既增加了学生知识、又激发了学生学习兴趣。
2、潜心研究
衡水中学的研究主要集中在以下四个方面：（1）研究近几年的高考题（2）研究课标、考纲（3）研究学情、学法（4）研究教情、教法。以上内容我们也研究过，但是和衡中相比，我们做得不够到位。比如就高考题而言，我们主要是停在老师选、学生做。而他们不仅综合看近几年高考题的设计，还评出高考地理试题中能“上榜”的好题。学情学法方面我们只是通过课堂、作业试题批改发现学生存在的问题。而衡水中学的主要从四个方面研究的A学情方面 ：研究学生的心理学特征、研究学生的知识缺陷、研究学生的认知特点、研究学生当前的学习能力。B学法方面：进一步提高学习能力、锤炼心理素质、增加应试技巧等。研究教情、教法就是更新教学理念。可以说衡水中学的研究内容细致深入，我们仅仅是停留在表面。
3、创新实干
无论是交流、还是研究都能体现衡水中学教师的实干精神。这里我要说的是创新实干主要是体现在是教学的某一个环节方面，总结下来他们的工作要有以下三个方面值得借鉴：（1）自编试题
衡水中学试题的编制，从不照搬照抄，而是选好后进行改编，地理学科题的特点是图比较多，有点还不清楚，这无疑加大了改编的工作。但他们不怕麻烦，认真对待。每次都会把精品试题呈现在学生面前。另外习题的转化也很值得借鉴，比如选择题转化为综合题，综合题转化为选择题，具体做法就是扩一扩、变一变，反一反，合一合。平时我们主要是借助复习资料和网上下载试题，最多删减组合一下，基本上谈不上原创。衡水中学的做法很值得借鉴
（2）试题测试及批改
测试前制定严格的程序，基本和高考呼应。试卷做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。批改比过夜，讲评不过天。我认为在“评”和“及时改”这两个个环节我做的还不够。
（3）做题步骤
衡水中学地理组明确规定了学生的答题步骤： 审题干—明确题目要求 究地点---进行准确定位
列模板---地理要素要全 细筛选—决定要点去留 整语言---地理术语、要点顺序
以上这些明确的规定了学生答题时需遵循的步骤，我在课堂上也曾经强调过，但和衡水中学的做法相比，不够详细，落实不到位。
三、学习后的启示
结合衡水中学的复习备考经验，我们在认真总结一轮复习的基础上，继续抓好集体备课、学案精编，习题精选，同时做好以下几个方面
1、在学习《课程标准》和研《考试大纲》的基础上，重点关注《2012山东省夏季高考考试说明》，每年考试说明都会有不同程度的变动，因此我们要认真研究，并关注权威人士的解读。预测命题趋势，提高复习和应试精确度。
2、注重一轮回扣，注重归纳整合，让模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化知识框架。二轮任务紧、知识多、任务重，不必追求面面俱到。复习时要注意知识的联系和延伸。
3、突破性解决课堂效率问题。通过认真筛选学生存在的问题，增大思维容量；精练精析，避免无谓重复。定时训练，加强信息反馈。每堂课穿插定时定量训练，限时检测及时反馈。
4、规范学生答题，提高得分率。为了规范学生答题，结合衡水中学的答题步骤，我们高三地理组制定了答题四步骤：究问题（研究提出的问题）联知识（是考查的课本哪方面的知识）获信息（从图、材料中获取答题的有用信息）整答案（整理、规范答案，注意分清主次）。
5、针对艺术班时间紧，学生基础差的实际情况，我们首先对教学内容敢于大胆取舍（注重基础，注重高考的高频点），其次加大课堂检查的力度，检查形式主要采取提问、爬黑板等形式。督促他们提高学习效率以及学习的主动性。另外增加课堂授课形式，灵活多样的讲授内容，适当使用多媒体来加大课堂容量，用多媒体展示有关图片，加深印象，培养其听课的兴趣。
6、一摸后文科综合由原来的隔周一练改为周周练。具体安排如下：第一周测试后老师及时批改总结讲评，第二周测试后下发答案学生互换改错自评，并划出分数。目的提高文科综合能力，合理安排时间。提高学生分析题、答题的能力。另外总结一定要对好的及时表扬，对出的共性错误重点强调。为了赢得2012年高考的胜利，我们地理组将做到：
强化责任
分工合作 明确目标
坚定信心 奋勇争先
斗志昂扬
