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数字化教学资源在中职计算机课中的应用
闫永荃
摘要：有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业的路径。因此推进中职数字化教学资源建设,是深化中职教学改革、提高中职教育质量的重要保证。关键字：数字化教学资源
中职
计算机
应用
近年来,随着信息技术在教育教学领域的不断运用及深化发展,书本教材已不再是教学内容的唯一载体,通过教师指导、自主学习与协作交流,学生可以从多种学习对象和教学资源获取多方面的知识,从而改变“一支粉笔、一本教材、一块黑板”的传统教学方式,为模拟教学、项目教学、案例教学等适合职业教育的教学方式的普遍推行提供了必要的保障。推进中职数字化教学资源建设,是深化中职教学改革、提高中职教育质量的重要保证。自2005年以来,高等教育出版社积极探索具有鲜明职教特色,强调技能训练与实践性教学的现代化、信息化新型职业教育教学支撑体系,开发了网络教学平台和一系列以光盘、网络为载体的数字化教学资源。2008年,以中等职业教育计算机课程为例,试验开发了数字化教学资源平台，力图推进数字化教学资源的广泛应用,从而带动职业教育思想观念、教学内容、教学方式和教学模式等领域的改革,提高中职计算机专业教育教学质量。数字化教学资源的优势
所谓数字化教学资源就是将教学所用的资源全部进行数字化。
教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。
学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。
二、数字化教学资源在教学中的作用是
1、数字化教学资源作为学习资源，学生通过查找、利用、分析、评价资源，达到利用资源认识和解决实际问题。
2、利用数字化教学资源创设学习情境，激发了学生的创作欲望，提高了学生的学习兴趣，很好的培养了学生的创新意识和创新能力。
3、数字化教学资源作为学习工具，是学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的学习工具。
4、数字化教学资源作为贯穿教学过程始终的学习支持。
同时，数字化教学资源的应用也改变了学生的学习方式、师生关系以及学习的自主性等方面。l、学习方式的改变。数字化教学资源是拓展学生知识视野、挖掘学生认知潜能、推进学生创新能力和思维的“帮助者”。同时，数字化教学资源平台使得探究式学习成为可能，这种学习方式能激发和培养学生收集、处理信息的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，创新与实践的能力。
2、师生关系的改变。教师成为学生学习的指导者和促进者，教师提供合适的脚手架，让学生顺利完成对知识的建构，教与学由原来的单纯教知识变为引导学生主动探求知识，帮助学生开展自主、合作、探究的学习方式。同时，教师通过对学生的学习态度，学习习惯，学习方法的指导，使学生愿意学习，能够学习，学会学习。
3、学习自主性的改变。在教学过程中，学生根据自身的认知能力，通过数字化教学资源的应用，自主选择学习进度、学习阶段。同时，基于技术的学习为学习者的自主、协作、反思和探究学习提供了丰富的支持条件，构建了丰富的学习的平台。
三、中职计算机课程的特点
1、工具性：对于绝大多数中职学生来说，学习计算机主要是为了服务于以后的工作和学习。计算机将是他们以后工作的一种工具，所以现在的计算机课程具有较强的工具性。
2、实践性：熟练使用工具的途径是不断上机实践。在教学中计算机基础必须以应用为出发点，加强实践教学，所以具有较强的实践性。
3、可变性：
