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先锋小学教研基地校经验材料
望奎县先锋镇小学
作为市教研基地校，我校积极发挥教研窗口的引领作用，以课堂教学为主阵地，多次组织较大型的县级教研活动，研究和解决新课改以来出现的实际问题，总结和提升教学经验。同时，我校教师在教研活动中不断学习、不断反思、不断进步，自身素质也得到了提高。下面从三个方面来谈一谈我们的具体作法：
一、加强学习、更新观念
新课程改革是一次教学方式的大变革，在这次变革中教师的教学行为、学生的学习方式、师生在课堂上的地位都发生着巨大的变化。与传统的教学方式相比，新课改强调以学生的全面发展为本，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，引导学生自主参与、探究发展、合作交流。注重对学生学习兴趣的培养，充分挖掘学生的潜能、发挥学生的个性特长。这些变化对教师多年的教学定势是一个强大的冲击，在这样的新课改背景下搞校本教研，我们必须打破传统教育观念的束缚，认真学习、积极探索符合时代潮流的教学之路。
然而话好说，真正做到并不容易。当前教育机构评价机制没有实质改变，仍然是以短期的成绩论高低;出题的原则变化不大，所考察的知识90％仍是在考察学生的机械记忆的能力，教师要定级，要评模，要社会声誉，教师该怎么办？用什么样热情和心态去面对课改？这对需长期见效的新课改来说是一个强大的束缚。
为了正确对待这一客观存在又难以解决的矛盾，让我校教师在实施新课程改革的路上没有后顾之忧。我们首先做的是全体教师的思想工作，要求教师从大局着想，牢固树立“对学生的终身幸福负责，为学生的持续发展奠基”的教学宗旨，通过新课改理念的培训，让教师清醒地认识到新课改理念如果在我校得到有效的实施，我们培养出来的学生，将是拥有良好的心理素质、健全的人格;有着良好的学习习惯，生活习惯;掌握有效的学习方法，能自主学习、会合作交流、有创新精神和实践能力的栋梁之才，这些能力和素质，将对学生一生的发展起着十分重要的奠基作用。这么大的好处，我们作为老师应该怎么办？在个人利益与学生利益发生相冲突时，教师职业道德该如何体现？我们借此来呼唤教师的情感。
其次，我们对教师的评价机制进行了深入的研究，制定出一套考核教师教学效果的方法，把短线的成绩考评变成短线与长线相结合的评价方式。我们通过随堂听课，考察、走访学生，对确实实施新课改理念的教师，我们对他的成绩依据考评办法进行加分，以保证教师学习和践行课改的积极性。第三，新课改理论学习，学习内容以《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》、《走进新课程》等各种有关课改的理论专著和期刊为主。采用集中学习和分散学习的方式，有专门的笔记本，并结合自身的教学写好教学反思或心得体会，定期举办教师论坛，交流学习体会。中心校定期对教师进行考评。即：学校统一命题，每学期举行一次新课改理论测试，成绩记入教师考核;每学期要求教师写课改经验论文，定期进行课改知识竞赛。
二、教研活动、层级推进
新的课程改革带来了新的理念、新的教材、新的评价方式，也给课堂教学工作带来了新的问题、新的挑战，新的思考，我校作为市教研基地校，深感自身肩负着一定的责任。近年来，在带领教师不断钻研新的课改理念的同时，多次以课堂为教学主阵地，进行城乡之间的联校联研、本镇教研、分校教研、教研拉练等教学活动，在研讨中努力探索新的教学模式和教学方法，解决不断出现的新问题。
在每次的县级“联校联研”活动中，我们都让新面孔出现，力争让更多的青年教师走上课改的舞台，展示、锻炼他们。不断提高他们课堂教学效果。校级教研以各分校为基本单位，每学期每个分校不少于4次，由出课教师确立研究专题，以“人出课题，课题出人”为宗旨，进行课堂教学展示，在分校教研中，要求分校负责人率先垂范，出一节示范课，再由其他教师出课，通过互动达到在教学理念、方式、方法上的融会贯通，形成互相促进，共同提高的研究氛围。
为了让我校全体教师都参与到教学研究中来，展示他们在课改中的研究成果，05年年初我校组织了“践行新课改拉练”活动，每名教师自选科目出一节课改展示课，全镇教师定期到指定学校听同年级、同科目任课教师的课，课后进行打分、评议。历时2年，教师在活动中互相学习、取长补短，提高了自身的课堂教学水平，又找到了今后的努力方向。
通过这些教研活动，我们欣喜地看到在他们教学行为、教学方式上逐渐走向成熟，课堂教学效果也明显提高。
2006年12月，我校被评为绥化市校本教研标兵校，代表我县小学到市里做校本教研展示。会上我校杜艳丽老师与一名说课教师，三名评课教师共同展示的《最后的时刻》一课倍受好评，在强手如林的展示课中脱颖而出，荣获特等奖，为我县争了光，2007年我校又被评为绥化市课改名校。
三、坚持反思、总结经验
教学反思是教师以自己的课堂教学活动为反思对象，对自己的教学行为以及产生的效果进行分析，以达到提高课堂教学水平的过程。如果一位教师只知道教学而不会反思，如果他工作20年，那他20年的工作也许只是一年工作的20次重复，不会有太大的进步。
我们要求教师每节课下来，都要静心反思，这节课的成功之处在哪儿？是在创设情境上有创新之处，还是在师生互动上有新招，是课前预设生成的地方，达到了可喜效果？还是在课堂上出现了不可预约的精彩。把成功之处记录下来，进行反思，分析获得成功的原因。相反，对于难免的疏漏、不足之处，更要及时进行回顾、梳理，并作深刻的反思，问题到底出现在哪儿？是教师的问题还是学生的问题？是客观的还是主观的？是好解决还是不易解决的？今后应该怎样避免出现类似的错误？由于反思及时，这些来自课堂的第一手材料得到了及时记录和整理，必将对今后的教学起到重要的指导作用，真正做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
为此，我们要求教师每节课认真写课后记，每单元至少写一篇不少于1000字的教学反思;每学期必须拿出四篇自己亲身经历的课例进行反思，形成材料;结合反思，每学期写二篇课改叙事，作为自己本期的反思成果。我校每学年将教师的课例反思和课改叙事整理成册，印发到八处分校，让这些的优质的教育资源在我校能够共享。教学贵在反思，反思贵在坚持，由于我校教师经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感。促进了我校教师的课堂教学水平的不断提高。2007年我校教师杜艳丽、宁洪丽、汪德爽、郭冬利在绥化市教学设计、说课、课改叙事竞赛上获得团体特等奖、个人全能特等奖、个人特等奖的好成绩。
为了把我校在教研方面的一些好做法、好经验和取得的成果记录下来，我校十分注意校本教研档案的管理，2004年以来，我校共积累的教研档案200余本。同时，我校还创造性地把教研经验拍成短片，把教师的优秀公开课片断、教师基本功展示现场、英语教学经验展示、英语短剧等活动刻录成光盘，这些有声资料，既记载了我校教研工作又展示了工作的成果，又开辟了我校电子档案管理的新篇章。
先锋小学在教研工作中有过大胆尝试，取得了点滴成绩，同时我们也存在很多不足。在今后的工作中，我们还要不断学习、不断提高，和其他基地学校携手并肩，共同开创我市小学教研美好的明天。
