63、高中数学孙伟浅谈如何有效上好一堂数学课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“怎样上好高中数学课”。
浅谈如何有效上好一堂数学课
沛县张寨中学孙伟
【摘要】上好每一堂数学课，是作为一个数学老师的基本任务。如何有效的组织好每一堂数学课，是我们每一位数学老师都应该引起重视并深深思考的问题。在本文中，笔者就关于如何有效上好每一堂数学课的问题，从自身实践出发，给出一些自己的意见和建议。
【关键词】有效教学钻研教材 创设情境 自主学习 讲练结合在现行的教育大环境下，提的最响的是教学改革，而改革的重点是如何真正有效的提高课堂效率。而这也是我们每一位教师都在深深思考并在不断的摸索着的，更是我工作六年以来一直在为之奋斗着的目标。为了真正有效的提高自己的课堂效率，我查阅了大量的资料，一有空机会就去听经验丰富的老教师的课，积极的参加各类培训和优质课比赛等。值得令人欣慰的是我的教学能力在稳步的提高，从刚开始的比较注重教材的知识内容和自己的讲课语言、板书等而忽视了学生对我的课堂教学效果的反应情况的教学新手，成长为了现在既能讲好课充分发挥教师的主导作用、又能很好关注学生的主体地位，同时在上课的同时也能较好地管理好班级纪律，较好地上好每一堂数学课的合格的数学教师。
数学教学不能简单地把知识传递给学生，更要营造学生自主探索、亲自动手、主动思考、合作交流、互帮互助、积极表达自己的意见和看法的学习氛围，让学生主动学、愿意学、有信心地学习数学；同时师生之间要建立一种平等、民主、合作的新型师生关系，使数学教育面向全体学生，使不同的学生获得不同的发展。在课堂教学中做到“教学有法，但无定法，贵在得法”，下面是我对“如何有效上好一节数学课”的经验总结。
（一）认真钻研教材，充分备课。
只有充分的备好课才能更好地上好每一堂课。在备课时要深刻理解领悟教材的立意，合理地确定数学内容的广度和深度，明确学的重点、难点、关键点，精选典型例题，做到练有目的、练有重点、练有层次、针对性强，从而加强知识的理解和应用。在备课时要充分想好课程的安排顺序及留给学生的主动思考和活动
时间，把数学教学和学生的生活实践联系起来，向学生展示知识的发生发展过程，让学生感受到周围处处有数学，从而增加学习数学的积极性和趣味性。
（二）创设问题情景。
不同的教学内容，使用的教学方法不同，对于以概念为主的教学内容可以使用阅读指导法，列出知识要点的问题提纲，让学生自己主动探索知识的形成过程，教师抓住关键点及时点拨，这种方式要比教师按照课本依次讲解效果要好。对于以数学思想、方法、公式等为主的教学内容，可以创设与学生生活实际紧密联系的问题，使数学问题生活化，使学生因趣生疑、因疑发问、因问求解，从而让学生积极主动地探索知识的形成、发展、应用的过程。
（三）培养学生的自主探索、动手实践、合作交流的能力。
数学的教学内容是丰富的，有时是抽象的概念，有时是复杂的数量关系，有时是对称完美的几何图形，为了更好地让学生理解教学内容，化抽象为具体，变复杂为简单，变空间想象为具体操作，在数学教学时可以设置与教学内容相关的生活中的简单问题，让学生主动探索问题的发生、发展及解决的过程，在解决问题的过程中获得解决此问题的思想方法，再来解决抽象的、复杂的问题，这样让学生容易理解和消化教学内容。在这过程中常用的动手操作方法有：画一画、摆一摆、剪一剪、分一分、量一量、猜一猜等„„。有时遇到较复杂的问题需要几个同学共同合作交流才能够完成。在这些解决问题的过程中，让学生参与了知识形成的全过程，使学生渐渐学会多角度、多方位地观察、分析、比较、总结、归纳解决问题的科学方法，让学生从中感受探索、发现、解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。
（四）讲练结合，培养学生应用意识。
我们学习数学是为了应用数学中解决问题的思想方法，来解决生活中的问题。为了更好地理解和应用教学内容，需要在教学中讲练结合，在一节45分钟的课中，学生既要学理论，又要学应用，这就要求例题、练习题要少而精，针对性强，根据不同学生的学习状况，练习题要有层次，还可以给学习成绩好的学生留一两题课后补充练习题。在讲解例题、练习题时尽量让学生自己主动思考、主动回答解决问题的的思想过程，教师在必要的时候作关键启发点拨，充分发挥学生自己主动解决问题的能力。
（五）课堂总结。
一堂课没有教学内容的总结是不完美的，为了让学生对本节课的教学重点、难点、关键点有更深的认识和巩固，课堂总结是非常必要的，要让学生知道本节课学了哪些知识，以及需要重点注意的问题，在总结教学内容时，留给学生足够的总结思考时间，尽量让学生自己总结，对于不完善的地方，教师给以必要的补充。
除了以上几点影响课堂教学效率的提高外，教师的语言、板书设计、课堂纪律操控能力、富有个性的教学特色等，对教学效果的提高都有很重要的关系。
总之，教学有法，但无定法，上一堂数学课不难，但上好一堂数学课不是件容易的事情，课堂教学是师生互动，共同发展的组织形式，教学中应充分发挥教师主导、学生主体的地位，建立平等、民主、合作的关系，尊重和信任学生，充分发挥学生的自主探索、动手实践的能力，把课堂还给学生，让课堂充满活力，使每位学生都获得发展。
参考文献：
1、《有效教学》 肖成全等编著 辽宁师范大学出版社
2、《课程、教材、教法》 魏国栋、吕达著 人民教育出版社报刊社
3、《国外有效教学研究评述》 姚利民 外国中小学教育
4、《教师能够做什么》 冯旭初著 中央名族大学出版社
