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河南省高中新课程语文高考复习研讨会
作者：银川二中„
文章来源：办公室
点击数：225
更新时间：2010-12-17
一、高考方案的制定：积极、稳妥
稳妥：三个不变
1、科目分值不变，2、命题及考试时间不变，3、录取组织方式不变。
积极：三个特点
1、增加学业水平测试和综合素质评价为录取参考，2、高考中增加学考内容，3、注重能力，尤其是三维目标。
二、命题体现出新的方向
1、文科主要体现在让学生自主评价事物价值及发展规律上，理科则重在体现实验考核上。
2、以纲为准，不以本为准。选考题要注视：文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用和作文。
三、预计2011年考核内容：
1、试题框架不变，考题会轮值。
2、难度持平，局部调整。
3、必考重在阅读理解到位，凸显基本功；选考侧重在探究梳理，展现文化底蕴。
4、作文理念有承继性，人文特色保持一贯化。
四、复习理念及原则：扣纲脱本。注意参照2007—2010年“宁海卷”，“根据已知，认识未知，获得新知”。
五、对20100年高考复习的理解和做法：
1、对命题标准的自我理解：有利于新课程成果展示。（诗歌鉴赏、选考和作文）
2、有利于学生平均水平的发挥。（保证高考的录取率）
3、有利于高效招生选拔的标准与实施。（保证选拔质量）
六、高三复习的要点与训练步骤。范围：常规教学+新课程。
步骤及内容：
1、客观试题（基本功训练），标准不变，题型不变，试题自编。
2、主观试题（选考阅读及知识活用、写作考试）做到：
解题规范化，得分有依据；论述人文化，评判辩证性；见解显个性，认定宏观化；思维重理性，表达守文化；文体要到位，主旨须鲜明。
3、训练形式、考核及注意事项：
A、基础知识及活用部分。讲练结合、逐点进行、解法为重、精点妙评。
B、文言文阅读。文言文+诗词+背诵，结合课内知识，补充课外文章。以细取胜。C、现代文阅读。考点训练+课外辅导书（卷）。解法为重。D、选考（主观表达）：形式多样化，知识灵活化，方法综合化，思维辩证化，解答优选化。E、写作。材料性话题作文为重，兼顾其他。
文学类文本阅读和实用类文本阅读探查 潢川一中
魏老师 探查结果：
1、小说选项构成：概述+分析（分析在后）
2、传记选项构成：分析+概述（错误落脚点在分析，分析在前）分析包括，传主在内的人物观点态度及其产生的原因。
3、小说突出主要人物形象的分析且人物性格呈现多元化的态势非常明显。
4、巧切入，以“牵一发而动全身”的理念，突出小说整体阅读。（文学类阅读之所以低于实用类阅读分数的原因在于文学类要求整体阅读）
5、传记突出筛选整合、概括归纳，强调对传主“心声”（心理、语言）的把握，弘扬精细化阅读的理念，对缜密的思维品质有较高要求。
6、探究试题渐渐地明确了探究的范围在文本。
7、传记探究试题意欲走出“分析、评价作者或传主在文中的观点态度”的阴影。（此结论是09宁海卷和2010年的对比）此处特别强调探究题：
（1）占有材料+分析材料，此后形成观点。探究：表述观点要言简意赅，最好不要用描述性语言。
（2）分析观点态度：文中已有观点，要求你去寻找支撑观点的论据，要从文本中寻找。综合1、2点，未来探究题不会有新法样，但一个目标很明确，即鼓励学生学会发现。（注意分析2010年海宁卷为真正的探究题）
8、高考试题很好的体现了《课程标准》的精神，参照课程标准实用类文本阅读第4、5点。此处需明确选择怎样的传记阅读试题进行训练。（1）有评传形式的试题（传主事实及评价）。（2）思想要深刻。（3）主旨要明确。
9、新高考尚处于起步阶段，本身的调整与完善还是非常必要的。参照09年及2010年辽宁与海宁卷探究试题可以看出，2010年的指令性更加明确，体现了考试公平的原则。
10、新高考非常注意与课程标准试验教科书相衔接，注意体现新知识的考察。例：（1）人物：圆形人物与扁平人物。圆形人物：性格多样化，扁平人物：性格单一。因此圆形人物的试题较多。（2）主题：忌讳“鲜明说”，形象大于思想。
11、无论是小说还是传记，其考察的密度、深度、难度都是最大的，整体阅读的要求较高。
12、高考题与平时的训练，其难度要大的多。高考小说选文题材社会性强，揭示人性的力度大，主旨模糊，多元化特色鲜明；场景规整，其演进逻辑性强。传记文本考察要求对传主的语言进行理解，这些语言有时属于文言语体，有时诗化，色彩鲜明，理解难度比较大。
13、作答时分点作答，无论是小说还是传记。
14、参考答案有理有据，“理”准确鲜明；“据”充分。（探究试题）
以上探究给我们的启示：
1、训练文本要贴近高考文本特色。如小说要选文本主旨模糊多元化，人物性格多元，场景变化有逻辑，传记有述有评。
2、设题符合认知习惯。如客观选题的选项要体现原文语序，小说的错误项最好体现在分析上，传记体现在准确转述和语句的准确理解上。
3、强调整体阅读。
4、阅读整合概括性试题要突出思维品质的考察。
5、探究性试题答案要有理有据。即理能统领据，据能为理服务。小说阅读的几点建议：
1、培养场景意识。
2、每一个场景注意分析人物性格。
3、把握场景的过渡技巧。
4、注意场景之间的照应。（结构）
学习心得体会
济源六中
王占强
仅为几年高三教学以来的个人见解，不当之处请指出：
1、大纲卷的阅读理解，可以由总结段落大意到归纳文章主旨，所有设题只要围绕文章主旨作答，可以轻松拿到12—15分。
2、课标卷文学类文本阅读和实用类文本阅读，尤其是小说阅读和传记阅读，弱化了主旨的考察，更加重视形象和语言的考察。
3、以上两点，听了诸位专家教授的讲座后，感到很吃惊，可以说颠覆了以前印记中的做题方法。这两点同时也印证了我校期中考试试卷的评讲，当时要求学生把握主旨，但从设题来看，根本无法围绕主旨作答，设题点非常分散。回想当时的情景，细细对比起来恍然大悟，可以说收获颇丰。
4、归纳段落大意的方法依然有效，因为场景的处理涉及到段落大意的归纳和形象、语言的处理，这种做法有待在以后的教学中求证。
5、课标卷与大纲卷对比后发现，课标卷的难度远远大于大纲卷。因此要求我们必须分析高中语文课程说明，深入研究近几年相关省份的高考试题，切不可浮光掠影。
附课标卷试题：
2007年：山东、广东、海宁
2008年：山东、广东、海宁、江苏
2009年：山东、广东、海宁、江苏、福建、浙江、安徽、天津、辽宁 2010年：山东、广东、海宁（陕西、吉林、黑龙江）、江苏、福建、浙江、安徽、天津、辽宁、北京、湖南
2011年将是：山东、广东、海宁、江苏、福建、浙江、安徽、天津、辽宁、北京、湖南、江西、全国卷（河南、山西、新疆）
