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“1＋5”培训法
有效提升干部素质能力的培训方式创新
一、“1＋5”培训法是坚持理论联系实际教学原则的现实选择 为加快安岳“一都一基地两强县”的建设步伐，切实改变单
一、呆板的全天候灌输式、填鸭式、学究式、封闭式、理论与实践严重脱节的落后教学方法，真正达到培训内容与社会变化发展相融入、培训模式与教学目标相对接、培训手段与学员需求相协调，切实提升学员理论素养、增强学员执政水平、培养学员战略思维、提高学员驾驭发展经济的能力，安岳县委党校根据中央、省、市关于加强干部教育培训工作的精神，按照县委政府关于加大干部培训力度、创新干部培训模式、提高干部培训质量的要求，大胆开拓、不断创新，经过一年多的探索实践，成功地走出了一条“1＋5”培训法的干部培训新路子。
二、“1＋5”培训法是转变学员思维、激发学员潜能的有效路径
“1＋5”培训法的“1”是有效针对一个主体班干部学员开展培训，“5”是围绕这个主体班培训采取的五个教学模块，即专题讲授、课题调研、能力提升、思维拓展、成果彰显5个教学环节。
专题讲授包括县委党校教学和异地党校教学两部分。县委党校教学主要是党校教师对基本理论、党和国家的大政方针、党性修养等为学员进行讲授，县级领导对市县重大决策及县上经济社会事务发展思路、工作部署进行分析讲解，部门专家对法律法规、专业技术进行传授；异地党校教学则是借助异地党校名师教授采取菜单式专题互动教学，对学员进行理论素养和领导能力的提升。在课堂上实现理论与实际工作的对接。
课题调研是学员在学习期间分成调研小组，带着课题深入县内基层开展调查研究，以进一步把握实情，摸清家底，发现优势，查找不足。在现实中探索思路的创新。
能力提升是在县内学习、基层调研、异地培训和考察过程中组织讨论会、举办学员论坛，引导学员将理论学习与工作实践紧密结合，进一步深化认识、强化思考、抽丝剥茧，充分发挥学员的主动性和集体智慧，撰写论文和学习心得，寻求解决工作实际问题的办法。在互动中促成能力的提高
思维拓展是立足于素质拓展基地组织训练活动，通过小小的活动来塑造学员的团队意识、大局意识、服从意识、协作意识、领导艺术、组织能力，从小活动中悟出大道理；通过异地参观考察，意在学习先进，借鉴典型，开阔视野，进行“洗脑”，改变学员参观考察就是变相旅游的老观念，使考察学习实实在在成为“学典型、学先进、学方法”的过程。在训练活动和考察调研中达到思维的更新。
成果彰显就是调研小组撰写的文章和学员个人的学习心得，在班上作交流，经过教师点评、领导点拨、学员相互剖析，最后完善并编辑成集，报送县级领导乃至省市部门领导，分发到县级各部门、各乡镇和各参训学员，形成一次更大范围的交流，这既是对学员学习效果的检验，也是对学员学习成果的展现，又是学员建言纳策的一个渠道。在交流中发现解决问题、推进工作的路径。
通过这种模式，最终实现县委、组织部门提出的：干部的培训学习要“带着问题学习、带着课题调研、带着成果结业并促进今后的工作”的培训目的。
三、“1＋5”培训法是取得最佳培训效果的务实举措(一)“1＋5”培训法，凸显了理论与实践的紧密结合。
“1＋5”培训法中的专题讲授是使学员在课堂中更准确把握党和国家及省、市、县要求干部怎么作，课题调研则是回到基层省视作得怎么样、思维拓展是学习别人怎样作好的、能力提升是思考自己怎样作得更好，成果彰显是促使自己怎样创新作，让学员在培训中将理论与实践紧密结合，培训的目的性、针对性非常强。比如2008年11月—12月举办的以乡镇分管工农业副乡镇长为对象的科学发展观专题培训班，专题讲授选择了《“解放思想，科学发展”对安岳经济社会发展的指导意义》、《科学发展观与领导干部成长》、《深入学习科学发展观，全面落实安岳工农业发展新举措》、《联动推进四川新型工业化、城镇化专题研究》、《四川可持续发展的战略选择》等专题；参观考察点有城乡一体化建设的典型模式成都市三圣乡、绵阳德阳经济技术开发区、遂宁市创新工业园和中国西部物流中心、安居大棚蔬菜种植基地；最后学员形成的调研交流文章有《牢固树立科学发展观，大力促进安岳生猪产业的可持续发展》、《安岳农村公路建设路径思考》、《安岳县新农村建设中的突出问题及对策》、《安岳县油坊村“城乡一体化建设规划”的调查分析》、《安岳县农产品市场体系建设探析》、《浅析农村贫困党员的成因及扶助建议》，这些文章立足于实践，又回到了基层，不仅对具体工作产生了指导作用，而且有的成为了县级领导决策的依据，有的得到了省市领导的赞赏，是理论与实践结合的强有力体现。
（二）“1＋5”培训法，实现了教学资源的优势互补
“1＋5”培训法通过“请进来、沉下去、走出去”，将县级领导、部门专家请进到党校讲课，走出去到异地学校借名师教授给学员“充电”，有效地弥补了党校教师门类不全、专业不齐的缺陷；沉下去实地调研，走出去到异地成功的典型基地让学员“换脑”，极大地丰富了党校的实践教学资源。这样县内县外、本地异地的优势得到了互补、资源实现了共享，比较好地解决了县级党校特别是西部地区县区党校自身的教师资源、设备资源、实践教学资源非常缺乏这一制约瓶颈问题。
（三）“1＋5”培训法，形成了参训学员对党校培训的重新评价 “1＋5”培训法的五个教学环节，每个环节学员所处的场景都不同，都贯穿了情景互动，从而消除了学员的“学习疲劳”。专题讲授中教师与学员间的互动，课题调研中理论与实践的互动，能力提升和思维拓展中学员与学员的互动，成果交流中学员与点评者的互动，使得整个培训寓教于景，趣味横生。让学员吸收了新知识、增长了新认识、开阔了新眼界、树立了新观念、拓宽了新思路，使他们真正感受到党校的培训有学头、有收获。正如一些学员们在培训感悟中评价的那样：“党校培训不是简单知识的灌输，也不是短暂能力的培养，而是创新理念的渗透、创新思维的塑造”、党校学习“在教学互动中深化认识，在交流碰撞中增长见识，在考察调研中提升能力，我们不仅收获了欢乐，收获了情谊，更重要的是收获了智慧和能量”… …。
当然，“1＋5”培训法将对党校的教学要求更高，培训中的管理难度更大，安全问题更具挑战性，我们在实施过程中还需不断完善和改进，敬请领导、同仁给我们支招。
中共安岳县委党校 二00九年七月
