我的生本教学之路[推荐]_我的生本之路

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我的生本教学之路

各位老师大家好，学习了林华民老师的教育教学知识和马景英老师的小组合作学习，让我受益颇丰。结合自己的教学实践我也进行了一些尝试。

首先我们班现在也是4人一组的小组合作学习的教学模式。刚开始小组合作学习的时候，也存在很多问题，小组长不知道怎么讲，小组学习过程中合作不够默契等等，这就需要老师们耐心的指导，刚开始我给小组长布置具体的任务，让他们把要讲的题写好板书交给我看，让组长之间互讲，不能讲的地方我再指导。有的时候学生讲着，我就着急，不如自己讲的明白，课堂进度也快。相信很多老师有过和我一样的想法，但是我坚持下来了，渐渐地学生就能上讲台展示自己，也越来越愿意表现自己了。我也经常给组长开会，一个是鼓励他们多讲多说，再有就是了解组内情况，让小组合作学习能够顺利进行。

林华民老师说最高效的课堂是当堂练习，我现在也布置每日一题，上课之前让学生展示。抽签让学生讲解，学生设计的知识点是不一样的，所以我又补充了每日一练，加强知识的巩固练习，课后有一个五分钟小测，了解学生本节课的知识掌握情况，同时对学生也有一个激励作用，只要他们本节课认真参与，小测很容易取得好成绩。长期坚持下来，我相信一定会收到很好的效果。我只相信你们的笔头，不相信你们的口头，这句话我感触很深，我们经历过很多次考试，有些题目做过，学生拿不分来，让老师们很失望。所以我们要多练，重要的题目课上练。我们现在是小组合作学习，组长能处理的题目老师不讲，所以我讲的都是学生不会的。每讲完一道题我让学生讨论一下，看看还没有不理解的地方，然后让学生再自己写一遍解题过程，加深印象。

在章节复习和总复习的时候，每天的试卷我让学生自己批改，然后提出要求只要是错的问题，就要求在试卷上写出改正过程，一是避免有的学生抄上正确答案就算了，二是让学生养成认真审题的习惯。现在的孩子阅读能力差，看一遍不会就算了。其实有些题，多读两遍就能做出来，三实现高效，课上小组活动的时候，可以很快提出问题，带着问题讨论也能激发学生的学习兴趣。为了提高效率一号和二号都能讲的问题，1号对4号，2号对3号，分别讲解。这样既减轻了老师的负担，也提高了课堂效率。学习新课的时候先让学生自学，然后小组讨论解疑，最后让各组展示收获，答对的同学加星奖励，同学们的积极性都很高，教学效果也很好。学生的语言表达能力，逻辑思维能力都得到了锻炼。这种小组评比的奖励机制，用在班级管理上也得心应手，纪律卫生小组之间也评比，自习课的纪律再不用老师费心，晚上放学不用再安排值日生值日，因为小组内的卫生全天有人负责。

培养“学科小先生”，不仅协助老师为需要帮助的学习小组及个人提供及时的解疑服务，我感觉在时间安排上也有很大的灵活性，初中语数外几乎一天一节课，有些重点题型一节课处理不完，自习课的时候就可以安排“学科小先生”讲解一道两道的典型题，数量少同学们更容易接受，会收到事半功倍的效果。

有一天,子路对孔子说：“先生所教的仁义之道,真是令人向往!我所听到的这些道理,应该马上去实行吗?”孔子说：“你有父亲兄长在,你怎么能听到这些道理就去实行呢!”过了一会儿,冉有也来问同样的问题,孔子却说：“应该听到后就去实行.”这时,站在一边的公西华被弄糊涂了,不由得问孔子原故.孔子说：“冉有为人懦弱,所以要激励他的勇气；子路武勇过人,所以要中和他的暴性.” 冉有与子路二人,后来从政都有成就,多亏孔子的教育有方啊!

古人就重视因材施教，我们更应该加快改革的步伐，跟上时代的步伐，因材施教，教无定法，贵在得法，做一名适应时代要求的人民教师。

最后我以柏拉图的故事结尾，苏格拉底是古希腊着名的大哲学家和大教育家，他教学生的方法总是别出心裁。

开学第一天，他对学生们说：“今天，我们只学一样东西，就是把胳膊尽量往前抬，然后再尽量往后甩。”他示范了一下，结果，所有学生都笑了。

“老师，这还用学吗？”一个学生打趣道。

“当然，”苏格拉底很严肃地回答道，“你不要觉得这是件很简单的事，其实它很困难的。”听到这话，学生们笑得更厉害了。

苏格拉底一点也不生气，他宣布说：“这堂课我就教大家好好学这个动作。学会以后，从今天开始，每天你们都要把它做100遍。

10天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约80%的学生举起了手。

20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约50%的学生举起了手。

3个月之后，苏格拉底又问道：“那个最简单的甩手动作，有谁在坚持做？”这一次，只有一位学生举起了手。他，就是后来成为古希腊另一位大哲学家、大思想家的柏拉图。

人人都渴望成功，人人都想得到成功的秘诀，成功的秘诀就是:坚持、坚持再坚持！