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浅谈高中生阅读能力的培养
【摘要】在高中文科教育中，学生的阅读能力一直备受重视。高中生阅读能力的高低不仅直接关系到其课程学习质量的好坏，还影响着高中生领悟知识的程度。本文结合高中生的特点以及教学实践经验，深入探究提高高中生阅读能力的有效途径，通过教学相长的循序对比，进而提出提高高中生阅读能力的长效方法。
【关键词】高中生；阅读能力；培养
1.前言
培养高中生的综合阅读能力一直都是高中教学过程中的重点领域，阅读是学生不可或缺的重要能力，阅读能力的高低直接影响着学生总体综合素能。因此在高中课程教学程序中，应该增强对培养学生阅读能力这一环节的教育力度。全面从高中生综合分析能力、综合鉴赏能力、迁移能力以及创新能力等方面着手，多方位整合有助于提高高中生阅读能力的资源素材，提高课堂教学质量，确保高中生阅读能力的保障性提高。通过优化培训流程，强化增强学生阅读能力的教学评估，充分营造优势互补氛围，保障高中生阅读能力的有效提高。
2.高中生阅读能力的培养
2.1高中生综合分析能力的培养
培养高中生阅读能力，首先，必须对高中生综合分析能力进行培养，即提高高中生大量采集、整理和总结能力。站在信息加工角度上分析，高中生学习过程，本质上就是采集、整理和总结信息的过程，学生只有通过以上步骤才可达到有效理解和掌握信息的目的。因此，培养高中生阅读能力，要求学生根据阅读目的及提出问题，自主独立采集、整理、帅选、综合、归纳及重组信息，从而获取新信息。例如：在教学《失街亭》时，“街亭失，大势去”就阐述了马谡因纸上谈兵、自以为是造成街亭失守的故事。此时，教师可引导学生带着“为什么街亭会失守？”这一问题去阅读文章，学生则可先研读文本，获取一系列相关信息后，再通过对信息的整理、分析，得到在战前部署时是完全处在主动状态，但实际战争时却是处在被动状态这一结论，从而就可在此铺垫下掌握失街亭之所以失去的本质原因。[1]学生也可在今后谈论失街亭这一话题时变得有据有理，而不仅仅是泛泛而谈了。此外，教师不仅要引导学生尽量多收集和所阅读内容相关信息，还要
指导学生对信息价值进行帅选和判断，进而培养学生信息的价值感。
2.2高中生鉴赏能力的培养
鉴赏能力作为阅读能力有机组成部分，教师在培养高中生阅读能力时，要着重培养学生审美能力，让学生在提高审美能力的同时，逐步提升鉴赏能力和阅读能力。培养学生鉴赏能力要求学生将作品本身作为出发点，通过与作品、作家对话来激发出思维的火花，并充分运用学生自身理解和想象来理解阅读的材料，进而不断提升学生对阅读材料的感悟。例如：《边城》作为田园诗杰作，学生在初读《边城》之后，只会对小说田园诗特点有个朦胧感觉，此时学生还需深入研读，并通过师生、生生间探讨和交流，坏人延伸性、扩展性阅读沈从文的小说，来加深对《边城》其独特且魅力景色的认知和感受，并深刻体会其内在朴实人性美，进而提升自身鉴赏能力。[2]
2.3高中生迁移能力的培养
高中生迁移能力的培养要求学生掌握比较阅读能力，通过比较法来对作品进行分析，了解事物间异同，并深入探究事物间的异与同，达到深刻理解作品目的。例如：茨威格《世间最美的坟墓》和史铁生《我与地坛》两篇散文均是以生命为核心，其中托尔斯泰受到的是基督教的影响，渴望过着苦行僧朴素般生活，死后可以和土地相结合，并在大自然中获得灵魂安宁；史铁生正视生死源于生和死，乃是不可抗逆自然规律，其受到的是道家生死观念影响，[3]通过比较阅读这两篇散文，可以从中发现生命的可贵和美丽，和加深学生对生命的认知和感悟，并在了解中西方文化不同，掌握各文化精华基础上，达到培养学生比较阅读能力的目的。
2.4高中生创新能力的培养
培养高中生创新能力，要求教师引导学生独立思考、大胆质疑，敢于发现阅读中所存在问题，支持学生所提出问题和不同的见解，并要学生带着问题思考，在本质上领悟问题所在。提出问题比解决问题更为重要，教师要引导学生在质疑基础上敢于创新，如：学习《失街亭》时，传统对于马谡的看法就是不听劝告、自以为是、一意孤行，从而导致战争失利，面临这个深入大家内心传统观点，教师还要引导学生多查询资料，在充分掌握历史事件基础上，通过独立思考和分析来提出自身见解，进而提高高中生创新能力，达到培养高中生阅读能力的目的。
3.结束语
综上所述，高中生阅读能力的培养涵盖了综合分析能力、综合鉴赏能力、迁移能力以及创新能力等方面。教学实践证明，只有充分以培养高中生阅读兴趣为主线，充分调动学生主观阅读能力为辅，全面贯彻阅读综合创新能力为目的，营造系统的阅读能力培养程序。建立长效的高中生阅读能力培养机制。从而合理、高效地引导学生不断为提高阅读能力而努力。
【参考文献】
[1]李书董.浅论高中生阅读能力培养路径[J].群文天地,2012(08):133-133.[2]呼延俏倩.如何培养高中生的阅读能力[J].新西部(下半月),2008(12):210,221.[3]唐毓评.高中生阅读能力培养方法谈[J].文学教育(下),2009(09):110-112.[4]裴蕾.浅谈如何提高高中生的阅读理解能力[J].中国校外教育,2011(05):57-57.
