基于Adobe Captivate开发信息技术微课程由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“微课信息技术教学”。
基于Adobe Captivate开发信息技术微课程
摘要：文章论述了微课用于信息技术教学的优越性，介绍了利用Adobe Captivate开发信息技术微课程的方法，以期为一线信息技术教师运用微课有效教学提供参考。
关键词：微课;Adobe Captivate;信息技术教学
中图分类号：G434
文献标识码：A
文章编号：1671-7503（2015）01/03-0141-02
引言
计算机、互联网等信息技术的发展与普及给教育教学带来了巨大的变革。伴随着这些新技术成长起来的新一代学生是数字时代的原住民，他们具有自身独特的认知方式和行为特点，传统的信息技术教学已经不能满足他们的学习需求。现代教育理念也提倡个性化学习，但是传统课堂很难做到因材施教[1]。信息技术课程迫切需要新的教学理念和方法创新信息技术教学，以适应数字原住民的注意力规律和学习特点，提高信息技术教学水平。
一、微课的概念及优越性
随着微时代的到来，以短小精悍著称的微课程逐渐成为教育领域的研究热点。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[2]。微课不仅带来了一种全新的教学资源组织形式，更是一种新的教学理念和教学方式。微课程以其短小精悍、针对性强的学习内容，随时随地的学习网络，反复播放的学习形式，而受到了教师和学生们的欢迎。微课用于信息技术教学的优越性主要体现在：①微课有讲授型、演示型、练习型、测评型、综合型等多种表达形式，制作方法简单多样;②微课播放时间短，教学目的明确，主题突出，一经录制可重复多次使用，把教师从重复的劳动中解放出来，又有利于学生个性化、有针对性的学习;③微课综合了在线学习和课堂学习的优越性，可为学生打造全方位的学习空间，适用于翻转课堂等多种形式的信息技术教学;④基于Adobe Cativate开发的具有强大交互和反馈功能的信息技术微课，能够更好地维持学习者的学习动力和学习兴趣。
二、基于Adobe Captivate开发三种类型的微课程
信息技术课程教学内容主要有基础知识类、操作技能类、综合作品类，因此，我们可以针对不同的教学内容开发不同类型的微课，用于辅助信息技术的教学。第一种，演示型微课。演示型微课主要用于知识和技能的讲解。演示型微课制作起来比较简单，只要把Adobe Captivate软件打开，选择“文件”下的“录制视频软件”来录制相应的操作过程即可。第二种，练习型微课。练习型微课主要供学生对所学内容进行强化和提升。练习型微课相比演示型微课，制作起来稍微复杂一些，需要实现对正确操作的积极反馈，对错误操作的警告提醒，只有正确完成上一步操作，才可以进行下面的操作。具体为：打开Adobe Captivate软件，选择“文件”下的“录制软件模拟”，并选中培训选项，一边录制相应的操作过程，一边还要注意添加相应的反馈信息和交互信息。第三种，测评型微课。测评微课主要用于了解知识技能的掌握程度，以为进一步学习提供参考。考核的题型可设置为选择题、判断题、填空题、操作题等。对于选择题、填空题等题型，制作步骤为：打开Adobe Captivate软件，选择“文件”下的新建空白工程，然后插入问题幻灯片，之后，按提示要求，添加题型，测试内容，反馈信息，分值等。对于操作类的测试题，制作步骤为：打开Adobe Captivate软件，选择“文件”下的新建空白工程，然后插入“录制幻灯片”，选择“评估”模式，开始录制，并输入错误操作的反馈及题目的分值。上述介绍的仅仅是三种基本的微课类型，教师还可以根据需求开发综合型的微课，并进行后期的编辑和完善。
三、信息技术微课的应用
微课制作完成后，可以作为辅助材料供课堂上学习，也可以发布到网络平台上，供学生课上、课下自主学习，是学生个性化的学习资源。微课的出现，不但为学生自主学习、多元化选择提供丰富的学习资源、多样化的学习路径和学习活动，提高了学习的积极性和学习效果，还突破了时间和空间的局限，可为学生课前、课中、课后打造全方位的学习空间。通过制作微课，一方面，减轻了教师辅导的负担，提高了学习的效率，另一方面，也为不同水平的学习者自主学习和个性化学习提供了可能，更符合数字原住民的学习风格和特点，为解决当前信息技术教学中存在的一些问题提供了新的契机。但是，我们不能盲目崇拜微课，微课仅仅是对教学资源组织形式和教学模式的一点点变革，不能解决目前教育领域遇到的所有问题，也不可能颠覆传统的课堂教学模式。
参考文献：
[1] 董红波，齐琪.微课程在初中信息技术教学中的应用[J].现代中小
学教育，2014，（12）：51-53.[2] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（04）：
13-14.[编辑：郑方林]
